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激扬文字、感悟爱心
——人教版三年级下册第6课《燕子专列》教学设计
湖北省宜昌市实验小学 杨 艳
学习目标：
1、认识“欧”、“洲”等11个生字。会写“欧”、“洲”、“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
课前准备：
1、生字卡片。
2、CAI课件（风雪图、课文插图）。
3、搜集有关燕子春来秋去的资料。
教学过程：
一、读文导入，揭题质疑：
同学们，这节课我们接着学习《燕子专列》。同学们都读过了这个感人的故事，一定有许多问题萦绕在你的脑海中。谁来说一说？（生自由交流：整体感知课文）燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？请同学们带着问题去读读课文。
二、情境创设，体味艰难（第二段：环境）
1、学生自由读课文。一边读一边想：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
组织交流。怎么还用专列送？（整体把握课文内容）。
是啊！课文中的这些燕子到底遇到了什么麻烦？请同学们找出课文中的句子读读。用波浪线划下来。（生自由读书、勾画）
2、（组织交流，交流的过程中出示句子）CAI课件出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡 。
3、这一共有几句话？（两句）。来，我们把这两句读一读，去感受一下燕子遇到的麻烦。（生自由读）。谁来把你的感受和大伙一起分享？
4、组织交流：（1）、我感受到当时的天气非常恶劣。你是从哪些词语感受到很冷？（课件出示风雪交加的视频：教师旁白：听，风猛烈地刮着，雪纷纷扬扬地下着，成千上万的小燕子又冷又累又饿，它们在风雪中拼命地飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来。看来，它们遇到了不小的麻烦。（2）、（其他同学有不同的感受吗？）
我感受到小燕子的处境很危险。（很可怜）怎么会这么可怜呢？你是从课文中哪些句子、词语中感受到的？（CAI课件加点“长途跋涉” 、“饥寒交迫”）
5、教师范读（配乐）。同学们，在你眼前，你仿佛看到了什么，好象又听到了什么？（指导学生展开想象。）学生自由交流：有的奄奄一息、有的已经冻死。
6、多可怜的小燕子呀，同学们自己去读一读。指名展读：（评价：真的很可怜！听得出来，你很同情它们。只感到一点冷。谁再试试）7
7、全班集体朗读。
三、激情朗读，感悟爱心（第3段）
1、导语：看来，燕子遇到的可不是一般的麻烦。生死攸关，那人们是怎么做的呢？
2、是啊，人们响应政府的号召，马上寻找冻僵的燕子，便有了这一幕幕动人的场面。
（CAI课件出示“于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找冻僵的燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”）
3、请大家自由朗读这一段话，人们是怎样做的？
4、组织交流：多点学生说，鼓励用自己的话去说。（CAI课件：师点词语，词语变色。）你从哪知道人们都出来了？师点词语“纷纷”，你能抓住关键词语理解课文，很好。
（教师点击课件：“冒着、顶着、踏着”。）把带点的词带到课文中去读一读，看看你还读懂了什么？你还发现了什么？（组织交流：冒着、顶着、踏着：人们不怕寒冷，不怕恶劣的天气去拯救燕子。）
5、俗话说：冬冷不算冷，春冷冻死秧。人们不畏严寒，都出来寻找燕子。你们想不想亲眼看看？（课件：视频）
6、你想说什么？一生谈感受。把你们这种感受带到课文中去读一读。（生自由读） （指名读）谁能用自己的朗读，把人们当时不怕寒冷去救助燕子的场面表现出来。（师引导评价，在评价中指导朗读）
7、我们一起来感受一下在这么恶劣的环境中，人们为救助燕子所做的一切。（齐读）
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发表于 2011-2-23 22:50:00
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