《自主选择课余生活》共2课时教学设计

最新资料

一、课程标准：参考课程标准（2011版）

　　二、教材分析

　　《自主选择课余生活》是五上第一单元的第一课，第一单元主题是《面对成长中的新问题》，共分为三课：《自主选择课余生活》《学会沟通交流》和《主动拒绝研究与毒品》，这三课是并列的关系。《自主选择课余生活》主要着眼于学生个体的健康发展。这一课包含三个框体：“课余生活我选择”、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”。第一框题主要告诉学生自主选择课余生活是他们的权利，同时自主选择也需要能力。第二框题通过校内、校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。第三框题通过实践告诉学生过好自己的课余生活，除了要选择有兴趣、有意义的课余活动，还要有合理地安排和规划自己的课余生活，让课余生活丰富学生生活之余，更健康、更有序，使得课余生活既对自己有意义，也对社会有意义。

　　三、学情分析

　　五年级的学生已经迈入了高年段的学习，他们的自主意识、权利意识已经开始萌芽，课余生活越来越丰富，随之而来的，也有很多与之相关的苦恼，比如说课余生活谁来安排、自己发展个人兴趣的时间和学习时间相冲突、在渴望自主安排课余时间的同时又还没有学会如何正确安排自己的生活等等。这一课可以说直面当前学生的生活现状，所涉及的都是孩子现在非常关注的问题。

　　四、教学目标

　　1.通过分享交流感受丰富多彩的校内外课余生活。

　　2.通过小游戏体验课余生活带来的快乐。

　　3.通过故事分享会懂得丰富的课余生活对我们成长是有益的，对社会是有意义的。

　　五、教学重难点

　　1.懂得丰富的课余生活对我们成长是有益的。

　　2.懂得课余生活既要注重自己的兴趣爱好，也要注重活动的意义。

　　六、教学准备

最新资料

　一、课程标准：参考课程标准（2011版）

　　二、教材分析

　　《自主选择课余生活》是五上第一单元的第一课，第一单元主题是《面对成长中的新问题》，共分为三课：《自主选择课余生活》《学会沟通交流》和《主动拒绝研究与毒品》，这三课是并列的关系。《自主选择课余生活》主要着眼于学生个体的健康发展。这一课包含三个框体：“课余生活我选择”、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”。第一框题主要告诉学生自主选择课余生活是他们的权利，同时自主选择也需要能力。第二框题通过校内、校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。第三框题通过实践告诉学生过好自己的课余生活，除了要选择有兴趣、有意义的课余活动，还要有合理地安排和规划自己的课余生活，让课余生活丰富学生生活之余，更健康、更有序，使得课余生活既对自己有意义，也对社会有意义。

　　三、学情分析

　　五年级的学生已经迈入了高年段的学习，他们的自主意识、权利意识已经开始萌芽，课余生活越来越丰富，随之而来的，也有很多与之相关的苦恼，比如说课余生活谁来安排、自己发展个人兴趣的时间和学习时间相冲突、在渴望自主安排课余时间的同时又还没有学会如何正确安排自己的生活等等。这一课可以说直面当前学生的生活现状，所涉及的都是孩子现在非常关注的问题。

　　四、教学目标

　　1.通过求助热线解决困惑的活动初步学会自主选择。

　　2.懂得过好课余生活要遵守一定的活动准则，让课余生活健康安全。

　　3.通过自己制定业余生活计划提高规划业余生活的能力，能够合理安排课余生活。

　　五、教学重难点

　　1. 知道自主选择课余生活也是自我能力的体现。

　　2. 学会合理选择、合理安排自己的课余生活。

　　六、教学准备

　　PPT、调查表等

　　七、本课逻辑图

　　八、教学过程

　　第一课时

　　一、活动一：辩论擂台——课余生活谁选择

　　1.还记得上节课丁丁的苦恼吗?究竟该怎么办?你们能给她建议吗?

　　（1）出示辩论话题：课余生活谁选择?

　　甲方：课余生活应该自己选择。

　　乙方：课余生活应该由父母决定。

　　（2）双方选择2名代表进行陈述。

　　2.追问：如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办?

　　3.同桌相互讨论，再随机请同学分享。

　　5.小结：自主选择是我们的权利，随着年龄的增长和知识、经验的增多，我们对一些事情有了自己的看法，可以做出一定的决定。同时，因为受知识和经验的影响，也需要听取父母的意见。

　　【板书：自主选择课余生活】

　　【设计意图：本环节围绕丁丁的困惑展开辩论，看似在辩论别人的问题，其实是在解自己心中的困惑，因为这个话题也是常常困扰他们的问题。课堂伊始从学生最想解决的困惑入手，很容易激发他们继续解决真问题的情感，为下面的求助专线作了很好的铺垫。】

　　二、活动二：求助专线——选择困惑大家解

　　1.出示几个求助电话：

　　（1）情境一：我想参加少年宫的街舞班，但是和学校的乐队排练冲突了，怎么办?

　　（2）情境二：我觉得可选择的课余生活实在是太多了，我该怎么选择呢?你们能帮帮我吗?

　　2.每组选择一个求助内容进行分析讨论。

　　3.小组代表汇报小组建议。

　　商量讨论：（1）以学校集体的活动为主，再考虑其他的活动。

　　（2）可以先尝试已经安排的，再从众多的课余活动中选择自己喜欢的，一旦选择了请坚持自己选择的，坚持才会有收获。

　　4.拓展：你们还遇到过哪些困惑呢?在小组里讨论解决的办法吧！

　　5.追问：如果现在再出现这样的情况，你会怎么做?

　　6.小结：在自主选择时要开动脑筋，合理选择。并且在自主选择时，要听取父母意见，也要从实际出发，选择一些能够锻炼和促成长的课余活动。 【板书：会商量 合理选】【设计意图：本环节旨在帮助学生解决他们遇到的真实问题，很容易抓住学生的心。因此在讨论过后的分享会上教师要捕捉学生的信息，引导他们学会辩证地看待问题，在选择课余生活时学会商量、分清主次，学会科学、合理安排课余生活。】

　　三、活动三：小小规划师——课余生活巧安排

　　1.选择课余活动既要注重自己的兴趣和爱好，又要考虑活动的价值和意义。那究竟该怎样合理规划我们的课余生活呢?

　　2小组讨论：你有什么安排课余生活的小妙招?小组内分享。

　　3.自己排排序：合理安排课余时间要考虑的因素

　　（1）应该做的事情（2）最重要的事情

　　（3）最紧急的事情（4）自己的计划能否按照时间安排进行。

　　4.请每位同学依据自己的兴趣，爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。

　　5.小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。

　　6.请同学们对照最佳方案，再次修改自己的设计方案。

　　7.温馨提示卡：同学们，我们不仅要合理规划课余生活，在课余生活进行时，还要有一些要特别注意的地方，下面的一些场景你能给他们一些温馨小提示吗?

　　8.课余生活中，我们的言谈举止都要符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则，这样的课余生活才会更加健康文明！

　　【设计意图：本环节旨在更具体地指导学生学会合理安排自己的课余生活，并鼓励他们自主选择和安排。同时通过温馨卡片引导学生安排课余生活时要注意文明、守序。】

　　四、课余生活Show

　　同学们，刚刚我们的规划和设计都还只是纸上谈兵，究竟规划得合理不合理我们还要拭目以待！一个月后我们再来看看大家的规划方案是否发生了改变，为什么会发生这些变化?到时候我们一起来秀一秀！

　　【设计意图：本环节是本节课的延伸环节，旨在将本节课的目标落实。引导学生在规划课余生活的过程中不断调整自己的方案，在不断调试的过程中明白合理安排的真正意义。】

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PPT、调查表等

　　七、逻辑结构图

　　八、教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入——课余生活真丰富

　　1.同学们，愉快的假期总是过得特别快。谁愿意和大家分享暑期的快乐生活？

　　2. 其实除了暑假，我们在学校上课之余，每天放学后，双休日，节假日等这些时间都是属于我们自己的课余时间。你的课余生活是怎么样呢？请大家拿出课前的调查来秀一秀吧！

　　2.秀一秀：我的课余生活。

　　3.学生在小组里分享自己的课余生活活动，并请代表汇报。

　　4.老师根据本班学生的课余生活汇总课余生活类别。

　　5.同学们的课余生活真丰富！你们平时最喜欢哪些活动呢？

　　小组合作：

　　（1）在小组里说说自己喜欢的课余活动；

　　（2）告诉大家你喜欢这项活动的原因；

　　（3）每组选择一名代表汇报。

　　6.想不到丰富多彩的课余生活给大家带来了这么多的欢乐时光！让我们来回顾一下吧！

　　【PPT展示学生课余生活的图片。】 【板书：课余生活】

　　【设计意图：谈话导入从学生最感兴趣的暑假生活聊起，激发学生学习的兴趣。再根据调查表了解学生课余生活的类型，通过图标反馈让学生初步感知课余生活的种类丰富。】

　　二、课余生活助我成长

　　活动一：体验游戏——课余生活真有趣

　　1.介绍折纸小游戏。

　　2.请会折的学生展示。

　　3.各组体验并尝试创新玩法。

　　4.小组成员分享体验感受。

　　5.看来小游戏能给我们带来大乐趣！其实折纸是中国很早就有的传统游戏，已经有了几千年的历史。正是因为大家不断地翻新有意思的玩法，才让它变得越来越有魅力！ 【板书：有意思】

　　活动二：故事荟萃——课余生活收获多

　　1.出示书本第四页的两个故事。

　　2.小组合作：

　　（1）从这几个故事的分享中，你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？

　　（2）每个小组选择一个故事来交流。

　　（3）小组代表发言。

　　3.丰富的课余生活有助于我们开阔视野，学习到书本上学不到的知识，提高各方面能力；还可以让我们有机会和不同的人交流，增强我们的合作意识呢！ 【板书：有收获】

　　活动三：社会实践园——课余生活有意义

　　1.出示学生参加社会实践的图片：【地铁志愿者、敬老院志愿服务、爱心捐赠等活动】

　　2.能说说你们参加这些活动感受吗？

　　3.追问：比起一些娱乐休闲的课余活动，刚开始做志愿服务你们喜欢吗？

　　4.虽然刚开始不喜欢，可后来为什么还坚持去做呢？

　　5.看来在自主选择课余生活的过程中，不能仅凭自己的兴趣，还要考虑是否有意义。如果现在让你和小伙伴再去选择课余生活你希望加进去哪些内容，删除哪些内容呢？

　　【板书：有意义】

　　6.学生在组内讨论、汇总。

　　【设计意图：本环节围绕课余生活对学生成长的帮助分为三个层次展开：1.通过折纸的体验活动让学生感受课余生活真有趣；2.通过课本上的几个故事引导学生回顾自己的生活经历，明白课余生活可以拓宽视野、提高各方面能力；3.通过调查本班学生的社会实践感受引导他们懂得课余生活不仅对他们自己成长有益，更重要的是还可以对社会有意义。】

　　三、生活放大镜——困惑大收集

　　1.课余生活能丰富我们的生活，帮助我们更好地成长。但是究竟该怎么选择呢？五年级的丁丁就遇到了一个难题，听——

　　2.出示丁丁的困惑：我特别喜欢运动，希望每个周末都可以和伙伴们踢个半天球，可是妈妈不同意，我该怎么办呢？

　　3.你们在选择课余生活的时候遇到这样类似的困难吗？课后完成调查表，下节课一起来讨论解决的好办法！