经验交流 班主任如何进行课堂管理

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学生在课堂的表现直接影响到学生的学习质量，学生课堂异常行为也就是班主任（也包括任课老师）课堂管理的内容。要想让学生的学习质量有所提高，就必须要让学生在课堂上能积极进行学习，班主任就必须针对班级管理的内容对学生进行引导，使学生的课堂学习效率得到提高，从而提高学习的质量。

一、明显的学生课堂异常行为

学生在发生争吵、挑衅、推撞等攻击性行为；交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；做滑稽表演、口出怪声等故意惹人注意的行为；故意顶撞班干部或教师、破坏课堂规则的反抗权威的行为，等等。这些异常行为容易被觉察，它会直接干扰课堂纪律，影响正常教学活动的进行。班主任此时的处理方式应顾及上课的进度，处理时应灵活，以最大程度减少时间的浪费为准绳。

二、隐蔽性的异常行为

学生在课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆等注意力涣散行为，班主任包括教师在处理时不应在班内大面积处理，应以各种方式提醒学生使学生意识到自己的失误已被老师察觉，从而将注意力转移到学习上；学生害怕被提问、抑郁孤僻、不与同学交往等退缩行为，教师应针对个人的性格加以引导，使学生在课堂的表现得以改观；学生乱涂乱写、抄袭作业等不负责任的行为教师首先要做的是查明原因在针对各种情况对症下药；学生迟到、早退、逃学等抗拒行为，教师应及时与家长进行联系，使学生家长与教师协同管理，使学生的问题得以改观。内向型异常行为大多不会对课堂秩序构成直接威胁，因而不易被教师察觉，但这类问题行为对学生个人的学习与成长很不利，班主任应及时发现问题并予以引导，保证学生健康成长。

课堂管理能力不高的任课老师和学生的矛盾关系也是班主任课堂管理的重要内容。因为一些任课教师的课堂管理能力不高，致使其课堂教学的推进处于尴尬境地，主要体现为：学生说话、打闹、看课外书等违纪的情况严重，任课老师的课堂教学无法正常进行；极个别学生在课堂上违纪，使任课老师不得不拿出一些时间来维持课堂纪律，影响了课堂教学的正常推进；大多数学生对某一任课老师很有意见，导致该科老师的教学质量大受影响。作为班主任应及时针对问题对学生进行教育，予以引导，使学生认识到上课认真听讲的重要性，使学生从内心能自觉约束自己，认真听讲。但班主任对班级纪律尤其是其他任课教师，干预不可过多，应适时抓住时机进行教育，才能起到良好的效果。

班级管理是一门很大的学问，通过学习，我更加认识到班级管理只有了解学生，从学生的内心需要出发才能想出更加适合学生的方式方法，为学生的健康成长保驾护航。