研究小课题 解决大问题——读《小课题研究》的感悟

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有人这样评价他的书，能够让我们在轻松的阅读中收获良多；他的报告，操作性强。我们听得懂，用得上。因此，人们都称他为草根式教育专家。我读过之后，颇有同感。下面我占用大家几分钟的时间，就把与我教学中密切联系的几点讲一下吧。
       第一，要想课堂高效率，就得时刻保持最好的初感，保持最好的第一印象。《小课题研究》这本书中说，“初感，人第一次接触一种事物时，感觉新鲜奇特，印象比较深，而见得次数多了，好奇心易消失，感官也会因多次重复，变得迟钝以至麻木。这也就是为什么游记的作者很少是当地人。吟山咏人的好诗也往往得于出游者的原因，这就是神奇的第一印象效应。”你们男人爱说，“握着老婆的手，如同左手摸右手，一点感觉都没有”老婆还是那个老婆，左手还是那只左手，右手还是那只右手，为什么没有最初的你们首次牵手的那种美妙的心理体验，即初感体验呢？原因在于夫妻相处久了，产生了审美疲劳，触觉疲劳，老婆对于你来说失去了新鲜感。要想长久保持这种初感体验就得善于经营感情，保持婚姻的新鲜度。这对于我们的课堂来说也是一样的道理。每次上课前的15到20分钟，我一般都不讲课，先让学生自学课文，做《同步解析与测评》上的某一节的知识清单部分，然后，做预习自测部分，等到任务快完成了，这时他们对所学的内容的初感体验 ，也叫新鲜感，也快消失殆尽。这个时候，你再换一种方式，再开始有的放矢的讲解，这样一来，又一轮新鲜的初感开始了，有了新鲜感，学生就会有最好的第一印象，他们就会专心地听讲，专心听讲了，课堂效果也就不会差。
     第二，观念决定思路，思路决定出路。由于人的思想观念不同，解决问题的方法也就不同。方法不同，结果和命运也就不同。人民艺术家——郭兰英树立了“吾为人民唱”这样一种观念,由她最初唱响的《我的祖国》，被许多人亲切地称为“一条大河”。从解放战争到新中国成立70 周年大庆，又到2020年春节的武汉疫情爆发，这条大河一次又一次地被许多人唱起，这条大河一直是长流不息。从艺80多年来，郭兰英火了一次又一次，粉丝遍及各个年龄层。对于我们的课堂来说也是一样的道理，“
     就拿2020年春节时候的武汉疫情爆发来说 ，面对肆虐的新冠病毒，钟南山院士的科研团队和李兰娟院士的科研团队，在对新冠病毒做出科学研判后，得出隔离是最好的防控措施，个人在预防方面要注意以下几个要素：戴口罩，勤洗手，测体温，多通风，少出门，少聚集，还有早发现、早报告、早隔离、早治疗，对自己负责，对他人负责，科学应对，群防群控，战胜疫情，最大程度的减少可能的传染源。在这种观念指导下，党中央做出做出武汉封城的英明决策。在这种决策下，党中央“ 一声令下，1000多万的城市一夜封城，最大程度遏制病毒扩散。 一声令下，近万名医务工作者逆行驰援武汉。 一声令下，3.4万平米1000多个床位的火神山传染病医院 10天内建成，3万平米的雷神山医院 12天完成，这样的效率除了中国 ，还有哪个国家可以？ 一声令下，全国9000多万共产党成为抗击疫情排头兵，哪里有困难哪里就有共产党。 一声令下，除了与生活必需品相关的企业，店家，旅游区，几乎全部停止，全国百姓几乎都停下脚步，为了不添乱，自觉待家自行隔离。 一声令下，全国高速几乎少有私家车辆，除了少部分用于满足生活需求以及救灾救援的车辆外。 一声号召，海外同胞大肆扫货，口罩，防护服和相关资源源源不断排除万难寄回祖国。 是什么能让一个拥有14亿人口的国家做到街道空无一人，没有暴乱，没有抢夺，全民安心留在家中半个月？ 是什么能让热闹了上千年的春节变得含蓄而内敛？ 是什么能让14亿中国人有条不紊的统一抗击病魔？ 是什么能让一个城市下决心断臂自救？ 是有党的领导，是社会主义制度的优越性，是团结！是相信！是实力！相信我们一定能打赢这场疫情防控的攻坚战。这是我在手机时上看到的一段话。
     对于我们的课堂来说也是一样的道理，“思想是课堂教学的风骨，也是一堂课的思维导向，思想新，方法才新；思想落后，方法必然落后。没有先进正确的教育思想做支撑，教师就很难备好一节课，就更不会上好一节优质课。”
     第三种，简缩法也就是徐世贵老师所说的运用缩减法，以简驭繁。缩减法就是把复杂的问题变简单，把大的问题变小。例如，在我讲第一章第四节地形图的判读时讲到高原，山地，丘陵，平原，盆地五种地形，五种地形概念的描述，内容冗长复杂，我对五种地形认真的分析之后，觉得它们除了在形态上的差别外，还有海拔上的差异。五种地形的形态差别不用多讲，学生一看就会，我就把他们缩减成了，“高原,山地，海拔在500米以上；丘陵，海拔在500米以下;平原，海拔在200米以下；”盆地四周高，中间低，一看就会，不用讲。这样以来学生记忆起来容易多了，三分钟搞定，效率也高了不少。要想减轻学生的记忆负担，就需要老师提前对知识精准分析，加以提炼才成。
     第四，平时要注意资料的收集，为写作奠基。这本书中作者收集的大量案例，就证明了这一点。并且这些案例也间接的告诉了我们小课题研究的真正面目，小课题研究操作起来并不难。“ 一位特级教师曾说，他之所以发表那么多论文，获得那么多科研成果，是受益于多读，多思，多做，多写。读是积累，思是加工，做是实践，写是总结。是读，思，做，写相得益彰，助了他一臂之力。”作为一名老师，就得多读专业书籍，只有读专业书籍，才能使自己在教育教学中获得的反思，教学后记等感性材料上升到理性认识，从理论上找到答案；因为经常接触学生，就会不自觉的征求学生的意见，然后在对自己在实践中获得的感性材料，进行概括，归纳，整理和加工，使其系统化，理论化。专业书籍读多了，就有想法，就会思考，就会联系自己的教学实践，就会把自己的想法融入到自己的教学实践中去，就会想把它记录下来。
      这本书中的精华实在是太多了，我的文章不过是挂一漏万。想让自己在教学上快速成长起来，读过的不妨再读一遍，没读过这本书的，就快快读起来吧。