阅读《教师阅读地图》读书心得

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《教师阅读地图》涵盖的内容非常广,既有教育方面的专业知识,也有一些人文素养方面的,既有传统的,也有当代的,既有语文方面的,又有数学方面的,既有大家的作品的简介,也有一些二线作家的精品,既有西方的教育思想,也有前苏联和本土的。通过阅读这本书,可以了解很多没有看过的书、电影,增长了很多见识,拓宽了视野。如果把书中推荐的书籍都看一遍,我相信大家不想成为名师都难。

《教师阅读地图》有四大亮点:

一、教师要读什么书?提供了近200本参考书。

二、怎样读书?根据专业发展过程分时期阅读阶段性阅读知性阅读，举例说明如何阅读一章节和一本书。

三、优秀图书和优秀电影的评价。

四、阅读误区 、阅读失衡举例。

在读这本时，我最有感悟的是第四亮点，其实就是书中的第一章教师专业阅读的误区，下面来分享一些片段。

片段1.《做最成功的父母----赏识孩子的55个细节》P3-P7，许多教师的教育手段无非是“胡萝卜加大棒，最后一张请家长”如果仅仅是“棒棒棒，你真棒”，“行行行，你真行”就能够让一个孩子一天比一天变得更好的话，教育就实在太简单了，而如果不说清楚何为真正的赏识，赏识教育便不过是用许多故事包装起来的心灵鸡汤式的概念。作者就说到真正的赏识不是教育的手段，而是发自内心对孩子的信任，这种信任对孩子未来成就的坚信，无论孩子犯多少错误，要经历多少反复，这种信任始终不变，唯有如此赏识才能够发挥作用，这种信任所带来的可能恰恰是对孩子的严格要求，包括批评甚至必要的呵斥。

片段2.《班主任兵法》P8-P13，这是自觉不自觉地认同行为主义的教育观的结果，行为主义追求当前效果，强调外部控制运用包括奖惩等方法来迫使儿童就范，而新课改，恰恰基于对行为主义教育观的反思，更强调对话合作，在师生观上，越来越强调一种建构主义的态度，即关系为先，预防为先，引领为先。

在这种背景下尊重儿童不应该成为一种策略，而应该成为教育最根本的出发点之一，因此倾听儿童今天问题，帮助儿童积极的理解规则，并使教育尽可能地面对产生几率问题的原因，而非结果才是真正有效的管理。师生关系不是猫捉老鼠的游戏，而是彼此尊重信任，共同发展，教师更不是战场，而是共同生活之地。我的感悟是和谐平等的师生关系是靠尊重、信任和倾听孩子们才能达到的。

看完这本书,有如下几点感触:

一、教师的职业特点决定了无论执教哪一学科都要有渊博的知识。 诚如前文所述,我非常钦佩魏老师及他们新教育团队的每一位老师,他们酷爱阅读,胸中有群书,胸中有全体学生。正因为如此,他们才会更加游刃有余地在潜移默化中影响教育学生。

二、书中说的浪漫时期、精确期、综合期很有道理,我们应该更清醒地认识自己。浪漫时期阅读的书籍太少了,以至于没有多少知识底蕴。 但我们不能一味地悔叹自己,悔叹时间,悔叹人生。更多的是既要看精确时期时专业方面的书,也要补上浪漫期广泛阅读的这一课.

三、阅读专业书籍要学以致用。学而不思则罔,思而不学则殆。要取人之长,补己之短。本书中所列的两位实验者,读苏霍姆林斯基《给教师的建议》,却有不同的感受,第一位实验者完全理解偏了,如果他不多看一点专家对这方面的解读,凭着自己的感觉走,那对他的成长极为不利。

总之,专业成长离不开专业的指导,《教师阅读地图》如同一剂良药,使人神清气爽:又似一束强光,为我们拨云见日。相信读过此书的教师同仁们会和我一样,看过之后能了解很多值得教师阅读的书籍,也能帮助自己规划自己的专业发展。