新人教PEP版小学四年级下册英语《Unit 6 Shopping》教案教学设计

桂馥兰香

单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第六单元，单元的话题是“Shopping”。
本单元通过不同的场景，提供了表达商品价格、商品意见、请求试穿衣物并告之尺码的句型结构。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时呈现了John在服饰店购物的情景，引出句型Can I help you? 第二课时John和妈妈买鞋，John 想要试穿鞋子，从而引出了句型Can I try them on? Size... please. 第三课时通过呈现一些含有er, ir, or, ur, ar, -le等字母组合的单词、听力活动和歌谣，掌握字母组合的发音规则。A部分重点掌握词汇、句型Can I help you? Yes. Can I try…on? Size…, please.和er, ir, or, ur, ar, -le字母组合的发音规则。B部分包括重点词汇、情景对话，分两个课时。第一课时Sarah和妈妈购物，通过互相交流, 很自然的引出了描述商品的品质及价格的词汇和句型。第二课时Sarah 的妈妈给Sarah买裙子，呈现了询问对于某商品的印象的句型How do you like this...? 询问并回答商品的价格的句型How much is...? It’s ... 并进一步表达描述商品品质的句型It’s very pretty. It’s too expensive. 重点掌握词汇和句型How do you like this...?  How much is…? It’s… It’s very/too… They are very/too…。最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是复习巩固本单元的核心词汇和重点句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“Shopping”展开教学设计。本单元的教学内容和学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，引导学生在合作学习中完成一系列任务。同时还要帮助学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会思考。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice。
（2）能够听、说、认读句型：
—Can I help you?  —Yes.
These shoes are nice.
Can I try them on?
Size 6, Please.
They’re too small.
—How do you like this skirt? — It’s very pretty.
—How much is this skirt? —It’s $ 89.
（3）能够按意群朗读促销广告的句子。
（4）复习er, ir, or, ur, ar, -le的发音规则。
2. 能力目标
（1）能够正确使用单词gloves, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice，介绍衣着和描述价格。
（2）能够在情境中运用句型Can I try... on? Size ..., please.请求试穿某件衣物并告之尺码。
（3）能够在情境中运用句型How do you like...? 询问对某商品的意见。
（4）能够在情境中运用句型How much is...? It’s ...问答某商品的价格。
（5）能够在情境中运用句型It’s very/too... They are very/too...描述某商品。
（6）能够在有意义的语境中仿写句子They are very ... They are too ...
3.情感目标
(1) 学生能够对英语课堂感兴趣，积极参与各项活动。
(2) 能以得体的方式与人交流。
教学重难点
1. 教学重点
（1）够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice。
（2）能够听、说、认读句型：
—Can I help you?  —Yes.
These shoes are nice.
Can I try them on?
Size 6, Please.
They’re too small.
—How do you like this skirt? — It’s very pretty.
—How much is this skirt? —It’s $ 89.
（3）复习er, ir, or, ur, ar, -le的发音规则。
2. 教学难点
（1）能能够正确使用三会单词介绍衣着和描述价格。
（2）能够在情境中恰当运用三会句型。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:  A  Let’s learn  A Complete and say
第二课时:  A  Let’s talk   A Let’s play
第三课时:  A  Let’s spell B  Let’s sing
第四课时:  B  Let’s learn B Let’s play
第五课时:  B  Let’s talk B Let’s act  
第六课时:  B  Read and write B Let’s check   C Story time
知识视窗
1.常见鞋子尺码标准对照表
男鞋尺码对照表日本的单位为cm)
欧洲（EUROPE） 39   40   40.5   41   42   42.5   43   44   44.5   45
美国(US)       6.5  7    7.5    8    8.5   9     9.5  10   10.5   11  
英国(UK)       6    6.5   7     7.5   8   8.5    9    9.5   10    10.5
日本(JAPAN)   24.5  25   25.5   26   26.5  27   27.5  28   28.5   29
中国码         39   39.5  40    41   42   42.5   43   43.5  44    45
女鞋尺码对照表日本的单位为cm)
欧洲（EUROPE）34  34.5  35  35.5  36  36.5  37  37.5  38  38.5  39  39.5  40
美国(US)      4    4.5  5   5.5   6    6.5  7   7.5   8   8.5   9    9.5  10   
英国(UK)      2   2.5   3   3.5   4    4.5  5   5.5   6   6.5   7    7.5   8
日本(JAPAN)  21  21.5  22  22.5  23  23.5  24   24.5  25  25.5  26  26.5  27
中国码       34   35   36   37   37.5   38   39  39.5
2. Can I help you?的用法
Can I help you? 是口语中常用的的句子，广泛用于商店、饭店、旅馆、邮局、办事处等场所，作为对顾客的招呼语。它的同义句有What can I do for you? May I help you? 等。它的本义是：我能帮你吗？我能为你做些什么？但是具体的含义要根据不同的场合而定。
(1)在商场
—Can I help you? 要买点什么？
—Yes. I want a dress. 是，我想要买件连衣裙。
(2) 在饭店
—Can I help you, madam? 你想要吃点什么，女士？
  —Some bread and beef, please.来些面包和牛肉。
(3) 在路上
—Hello, can I help you? 你好，要我帮忙吗？
   —Yes. My bike is broken. 是的。我的自行车坏了。
(4) 在邮局
—Can I help you? 你要邮寄什么？
   —I’ d like to send this parcel to Shanghai.我要把这个包裹寄到上海去。
（5）在旅馆
   —Welcome to the Beautiful Hotel. What can I do for you? 欢迎来到美丽旅馆。需要住宿吗？
   —Thanks. Have you got a single room? 谢谢。有单人房间吗？     

桂馥兰香

第一课时
一、课时内容
  A  Let’s learn  A Complete and say
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第六单元第一课时。围绕shopping这一话题展开，主要通过对话学习词汇 gloves, scarf, umbrella, sunglasses以及句型Can I help you? Can I try them on? 的表达。引导学生学会购物常用的口头用语，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是三会单词的掌握以及能够运用所学句型模拟购物。
    本课时包括Let’s learn 和Complete and say两个版块。Let’s learn呈现了John购物的情景，体现了单词的词形和意义。此版块呈现的对话情境是服务员通过问John买什么，引出手套很漂亮，我能试一下的句型。此情境是发生在服饰店里，贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。Complete and say版块是一个综合性的语用活动。学生可以通过分类和口头表达的活动，进一步巩固词汇。
    本课时虽然是新授课，但是单词umbrella, sun, glasses, 都曾经在以前的教材中学过，所以学生接受新知会比较快。四年级的学生具备了一定的英语知识，在设计教学过程时，利用学生的迁移能力学习词汇。采用听、说、读、 写、游戏等多种方法调动全体学生的积极参与。
三、课时目标
（1）能够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses。
（2）能够听、说认读句型：Can I help you? The ... are nice. Can I try them on?
（3）能够给衣物分类，并能运用句型It’s ..., so I put on my ...进行表述。
（4）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses。
（2）能够听、说认读句型：Can I help you? The ... are nice. Can I try them on?
2.难点
能够灵活运用句型Can I help you? The ... are nice. Can I try them on?
五、教学准备
   1.多媒体课件
   2.卡片、图片
   3.录音机、磁带
六、教学过程
Step 1 Warm up
   1. 师生问候
T: Good morning, everyone.  
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for English class?
Ss: Yes.
2. Let’s sing
T: Do you like singing? Now let’s sing together.
（教师播放歌曲 “This old hat”，师生共同演唱。）
教学资源：课件
设计意图：通过歌曲，既复习了衣物、天气的词汇，也活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Step 2 Lead in
T: Boys and girls, let’s play a game. Guess. What is this?
S1: A shirt?
T: No.
S2: A T\shirt?
T: Yes. Good. Go on.
...
（课件出示第五单元学过的衣物的图片,图片被遮住一部分，让学生猜。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过猜单词，让学生在玩的过程中，复习和巩固已学的词汇，既吸引了全体学生的注意力，又为引出新的词汇做铺垫。
Step 3 Presentation
Let’s learn
1. Teaching the words “gloves, sunglasses, scarf, umbrella”.
(1) Teaching gloves.
a. Show a picture of gloves.
T: Look at this picture. What are these?  
Ss: They are gloves.
（板书gloves，引导学生观察单词glove的构成，利用旧单词love的发音，自读gloves, 指名读，教师领读，齐读，分组读。）
b. 展示不同颜色手套的图片，引导学生说：The _______ gloves are nice.
(2）Teaching sunglasses
a. Show the picture about the sun and glasses.
T: Look at the picture. What’s this?
Ss: The sun.
T: What are these?
Ss: Glasses.
  (教师出示sunglasses的词卡，学生齐读，教师带读，理解词义。板书sunglasses，并介绍sunglasses 一词是由sun和glasses构成的合成词。)
b. 展示不同颜色的太阳镜的实物，引导学生说：I like_____ glasses. They are nice.
(3) Teaching scarf
   a. Show the picture of scarf.
     T: What’s this?
     Ss: This is a scarf.（板书scarf，引导学生观察scarf的构成，利用旧单词car，读出scarf，注意c的发音。）
b. 展示不同颜色围巾的图片，引导学生说：The ________ is nice/beautiful.
(4)Teaching umbrella
The teacher points to the words on the blackboard.
T: We need sunglasses on sunny days. On cold days, we need...
Ss: Gloves and scarves.
T: What about rainy days?
Ss: Umbrella.
（展示雨伞的实物，板书umbrella，指名读，教师领读，齐读，注意一把雨伞，用an。）
(5)升降调领读新单词。
(6)听录音，跟读单词。
(7)两人读单词。
教学资源：自制课件、词卡、录音机、磁带
设计意图：学习词汇，联系旧知学习新知，培养学生的思维能力。
2. Teaching the sentences “Can I help you? Can I try them on?”
(1)展示Let’s learn图片，学习句型。
a. T: Look! This is a shop. It has...
Ss: Gloves, umbrellas, sunglasses, scarves。
T: How many people are there in the picture?
Ss: Two.
T: They are John and an assistant. What do they say?
b. 播放营业员说的问句Can I help you?（板书句子，教读，领读，跟读，理解句子。）
c. 继续播放John 说的句子，理解Can I try them on? （板书句子，教学try on，理解短语，领读句子，跟读句子，指名读句子。）
(2)播放Let’s learn，学生跟读。
(3)分角色朗读。
(4)同桌两人做对话练习。
     A: Can I help you?
B: Yes. The _______ is/ are nice.
Can I try it/them on?
A: Sure.
（课件展示句型。）
(5)指组练习。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：从教材情景到实际运用，从模仿到练习，使学生初步掌握对话。
Step 4 Practice
1. 游戏“找单词”。
   找一名学生到讲台前，面向黑板，教师把一张新学的单词词卡展示给其他学生，然后藏到学生之中。这名学生要根据其他学生声音的提示寻找出这个单词。比如当这名学生靠近这个单词时，其他学生说出这个单词的声音要越来越大。反之当这名学生离这个单词越来越远时，其他学生说出这个单词的声音也要越来越小。
教学资源：词卡
设计意图：通过游戏，让学生在玩的过程中巩固所学的单词。
2. Complete and say
(1)展示所学的衣物类单词，然后出示炎热、寒冷的图片和表格。
(2)分组讨论并填写表格。
(3)指名用下面的句型描述。
   It’s hot, so I put on my ______.
   It’s cold, so I put on my______.
设计意图：通过分类和口头表达的活动，巩固和操练单词。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生自由说，教师总结。
1. New words: gloves, scarf, sunglasses, umbrella
2. New sentences? Can I help you?
               The ______ is/are nice.
               Can I try them on?
设计意图：帮助学生整理和归纳，便于学生的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.选择与图片相符的单词。
    1.              2.              3.              4.


      （   ）          （   ）        （   ）          （   ）


Ⅱ.单项选择。
(   )1. It’s ______ today, I can wear my sunglasses.
      A. hot      B. cold     C. snowy
(   )2. The red scarf ______ mine.
      A. am      B. is       C. are
(   )3. I have ______ blue umbrella.
      A. a       B. an       C. two
Ⅲ.情景交际。
(   ) 1. 当你想表达“手套很好看。”，应说：_________
       A. The gloves are nice.        B. The glove are nice.
(   ) 2. 你在鞋店看到一双非常漂亮的鞋，你想要试穿，可以说：_________
       A. Can I try them on?         B. I can try them on.
(   )3. 假如你是衣服店的店员，见到顾客时，应说：__________
       A. Let me help you.          B. Can I help you?





八、板书设计
               Unit 6 Shopping
              A Let’s learn  
           gloves  scarf        A: Can I help you?
           Sunglasses          B: Yes. The ______ are nice.
        (an) umbrella             Can I try them on?
                                    （试穿）
                              A: Sure.

桂馥兰香

第一课时
一、课时内容
  A  Let’s learn  A Complete and say
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第六单元第一课时。围绕shopping这一话题展开，主要通过对话学习词汇 gloves, scarf, umbrella, sunglasses以及句型Can I help you? Can I try them on? 的表达。引导学生学会购物常用的口头用语，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是三会单词的掌握以及能够运用所学句型模拟购物。
    本课时包括Let’s learn 和Complete and say两个版块。Let’s learn呈现了John购物的情景，体现了单词的词形和意义。此版块呈现的对话情境是服务员通过问John买什么，引出手套很漂亮，我能试一下的句型。此情境是发生在服饰店里，贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。Complete and say版块是一个综合性的语用活动。学生可以通过分类和口头表达的活动，进一步巩固词汇。
    本课时虽然是新授课，但是单词umbrella, sun, glasses, 都曾经在以前的教材中学过，所以学生接受新知会比较快。四年级的学生具备了一定的英语知识，在设计教学过程时，利用学生的迁移能力学习词汇。采用听、说、读、 写、游戏等多种方法调动全体学生的积极参与。
三、课时目标
（1）能够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses。
（2）能够听、说认读句型：Can I help you? The ... are nice. Can I try them on?
（3）能够给衣物分类，并能运用句型It’s ..., so I put on my ...进行表述。
（4）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses。
（2）能够听、说认读句型：Can I help you? The ... are nice. Can I try them on?
2.难点
能够灵活运用句型Can I help you? The ... are nice. Can I try them on?
五、教学准备
   1.多媒体课件
   2.卡片、图片
   3.录音机、磁带
六、教学过程
Step 1 Warm up
   1. 师生问候
T: Good morning, everyone.  
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for English class?
Ss: Yes.
2. Let’s sing
T: Do you like singing? Now let’s sing together.
（教师播放歌曲 “This old hat”，师生共同演唱。）
教学资源：课件
设计意图：通过歌曲，既复习了衣物、天气的词汇，也活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Step 2 Lead in
T: Boys and girls, let’s play a game. Guess. What is this?
S1: A shirt?
T: No.
S2: A T\shirt?
T: Yes. Good. Go on.
...
（课件出示第五单元学过的衣物的图片,图片被遮住一部分，让学生猜。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过猜单词，让学生在玩的过程中，复习和巩固已学的词汇，既吸引了全体学生的注意力，又为引出新的词汇做铺垫。
Step 3 Presentation
Let’s learn
1. Teaching the words “gloves, sunglasses, scarf, umbrella”.
(1) Teaching gloves.
a. Show a picture of gloves.
T: Look at this picture. What are these?  
Ss: They are gloves.
（板书gloves，引导学生观察单词glove的构成，利用旧单词love的发音，自读gloves, 指名读，教师领读，齐读，分组读。）
b. 展示不同颜色手套的图片，引导学生说：The _______ gloves are nice.
(2）Teaching sunglasses
a. Show the picture about the sun and glasses.
T: Look at the picture. What’s this?
Ss: The sun.
T: What are these?
Ss: Glasses.
  (教师出示sunglasses的词卡，学生齐读，教师带读，理解词义。板书sunglasses，并介绍sunglasses 一词是由sun和glasses构成的合成词。)
b. 展示不同颜色的太阳镜的实物，引导学生说：I like_____ glasses. They are nice.
(3) Teaching scarf
   a. Show the picture of scarf.
     T: What’s this?
     Ss: This is a scarf.（板书scarf，引导学生观察scarf的构成，利用旧单词car，读出scarf，注意c的发音。）
b. 展示不同颜色围巾的图片，引导学生说：The ________ is nice/beautiful.
(4)Teaching umbrella
The teacher points to the words on the blackboard.
T: We need sunglasses on sunny days. On cold days, we need...
Ss: Gloves and scarves.
T: What about rainy days?
Ss: Umbrella.
（展示雨伞的实物，板书umbrella，指名读，教师领读，齐读，注意一把雨伞，用an。）
(5)升降调领读新单词。
(6)听录音，跟读单词。
(7)两人读单词。
教学资源：自制课件、词卡、录音机、磁带
设计意图：学习词汇，联系旧知学习新知，培养学生的思维能力。
2. Teaching the sentences “Can I help you? Can I try them on?”
(1)展示Let’s learn图片，学习句型。
a. T: Look! This is a shop. It has...
Ss: Gloves, umbrellas, sunglasses, scarves。
T: How many people are there in the picture?
Ss: Two.
T: They are John and an assistant. What do they say?
b. 播放营业员说的问句Can I help you?（板书句子，教读，领读，跟读，理解句子。）
c. 继续播放John 说的句子，理解Can I try them on? （板书句子，教学try on，理解短语，领读句子，跟读句子，指名读句子。）
(2)播放Let’s learn，学生跟读。
(3)分角色朗读。
(4)同桌两人做对话练习。
     A: Can I help you?
B: Yes. The _______ is/ are nice.
Can I try it/them on?
A: Sure.
（课件展示句型。）
(5)指组练习。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：从教材情景到实际运用，从模仿到练习，使学生初步掌握对话。
Step 4 Practice
1. 游戏“找单词”。
   找一名学生到讲台前，面向黑板，教师把一张新学的单词词卡展示给其他学生，然后藏到学生之中。这名学生要根据其他学生声音的提示寻找出这个单词。比如当这名学生靠近这个单词时，其他学生说出这个单词的声音要越来越大。反之当这名学生离这个单词越来越远时，其他学生说出这个单词的声音也要越来越小。
教学资源：词卡
设计意图：通过游戏，让学生在玩的过程中巩固所学的单词。
2. Complete and say
(1)展示所学的衣物类单词，然后出示炎热、寒冷的图片和表格。
(2)分组讨论并填写表格。
(3)指名用下面的句型描述。
   It’s hot, so I put on my ______.
   It’s cold, so I put on my______.
设计意图：通过分类和口头表达的活动，巩固和操练单词。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生自由说，教师总结。
1. New words: gloves, scarf, sunglasses, umbrella
2. New sentences? Can I help you?
               The ______ is/are nice.
               Can I try them on?
设计意图：帮助学生整理和归纳，便于学生的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.选择与图片相符的单词。
    1.              2.              3.              4.


      （   ）          （   ）        （   ）          （   ）


Ⅱ.单项选择。
(   )1. It’s ______ today, I can wear my sunglasses.
      A. hot      B. cold     C. snowy
(   )2. The red scarf ______ mine.
      A. am      B. is       C. are
(   )3. I have ______ blue umbrella.
      A. a       B. an       C. two
Ⅲ.情景交际。
(   ) 1. 当你想表达“手套很好看。”，应说：_________
       A. The gloves are nice.        B. The glove are nice.
(   ) 2. 你在鞋店看到一双非常漂亮的鞋，你想要试穿，可以说：_________
       A. Can I try them on?         B. I can try them on.
(   )3. 假如你是衣服店的店员，见到顾客时，应说：__________
       A. Let me help you.          B. Can I help you?





八、板书设计
               Unit 6 Shopping
              A Let’s learn  
           gloves  scarf        A: Can I help you?
           Sunglasses          B: Yes. The ______ are nice.
        (an) umbrella             Can I try them on?
                                    （试穿）
                              A: Sure.

桂馥兰香

第二课时
一、课时内容
A Let’s talk A Let’s play
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第六单元的第二课时，与第一课时紧密相连，继续围绕 “Shopping”展开话题。本节课主要是通过对话的情景学会描述商品的句型 They are too..，表达尺码的句型Size..., please.以及巩固第一课时所学的句型Can I help you? Can I try them on?引导学生了解中外鞋号的差别，培养学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型Can I help you? Can I try them on? 的学习，为本课时奠定了基础。本课时的重点是对话的理解和句型的综合运用。
本课时包括Let’s talk 和Let’s play两个版块。Let’s talk通过呈现John和妈妈在鞋店买鞋的场景，让学生感知Can I help you? Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size..., please. They are too small.句型的语义和语用情景。Let’s play是一个语用活动，通过模拟购物，操练所学句型，做到学以致用。本课时买鞋情景的设置，贴近生活，激起了学生求知的欲望。
本课时出现的新词汇，size, of course, just right，教师要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。
本课时出现的话题很多。我采用先复习相关句型，然后运用多媒体引出新知，学习新知。在学习新知的过程中，创设情境，帮助学生更好的理解和运用语言，最后再通过表演的环节巩固语言。
三、课时目标
1. 能够听、说、认读单词和短语：size, try on, of course, just right, too
2. 能够在情景中运用句型：Can I help you? Can I try them on? Size..., please.
3. 能够在情景中运用句型：These ... are nice, They are too...描述某物品。
4. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
5. 能够理解对话大意。
6. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词和短语：size, try on, of course, just right, too
（2） 能够听、说、认读句型：Can I help you? Can I try them on? Size..., please. These ... are nice. They are too...
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。
（4）能够理解对话大意。
2.难点
多种句型的综合运用。
五、教学准备
1.多媒体课件
2. 词卡
3. 录音机、磁带
4. 9号和40号的鞋各一双
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. 师生问候
T: Good morning ,boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Let’s review some words. Ok？
Ss: Ok.
...
（教师依次展示gloves, sunglasses, shoes, scarf, umbrella, hat等衣物的单词，学生认读并说出汉语。）
教学资源：词卡
设计意图：通过词卡帮助学生复习和巩固已学的单词。
Step 2 Lead in
1. T: This is my clothes shop.（教师画出衣服店的简笔画。）Who wants to buy some clothes from my shop?
（教师邀请几名学生模拟购物。）
T: Can I help you?
S1: Yes. This skirt is nice. Can I try it on?
T: Sure.
...
设计意图：模拟购物，复习了上节课的句型，为学习课文的对话做好铺垫。
2. T: What’s this? (教师画出鞋店的简笔画。)
Ss: A shoe shop.
T: Who are at the shoe shop.(教师张贴John和妈妈的人物图。)
Ss: John and his mother.
T: John and his mother are at a shoe shop. This is the shop assistant.（教师张贴营业员的人物图。）What will she say to John and his mom? Let’s learn the text.
教学资源：人物图
设计意图：绘画导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的积极性，很自然的引出正文。
Step 3 Presentation
Let’s talk
1. 课件呈现对话情景
（1）教师播放对话的第一句：Can I help you?（板书句子，指名说句意，模仿朗读。）
（2）课件呈现不同的鞋子，让学生猜尺码。
T: Today John’s mother wants to buy shoes for him. But what size? I wear Size 38.（板书Size..., 理解单词，领读，跟读，指名读，分组读。）What about John? Can you guess?
S1: Size 39?
S2: Size 38?
...
（3）播放动画，引导学生回答：Size 7.（利用课件介绍中外鞋号的不同。）
教学资源：课件
设计意图：让学生通过猜一猜掌握句型Size...的表达。
2. 课件呈现对话细节
（1）呈现John 妈妈和营业员对话的场景。
    T: Now I’m John’s mother. Who can be the shop assistant?（教师邀请一名学生表演对话。）
    S1: Can I help you?
T: Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6, please.
    S1: Sure. Here you are.
（2）课件呈现句型：Can I help you? Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6, please. Of course Here you are.（教学of course，板书词组，教读，指名读，齐读。）
（3）两人一组做对话练习并展示。
（4）呈现John试穿鞋子的场景。
      T: John is trying on size 6 shoes. I’ll be his mother. Who will be John?（教师邀请一名学生表演对话。）
      S1:（教师拿出准备好的鞋，让学生试穿。）
      T: John, are they Ok?
      S1: No, they are small.
       T: They are too small. （板书too small. 通过动作，理解too small的意思，齐读句子。）
       T: Hmm. Let’s try size 7, please.
       S1:（学生试穿。）
    T: Are they Ok?
    S1: Yes.
    T: They’re just right.(板书just right, 理解词组，教读，跟读，指名读，齐读。)
教学资源：课件、39号和40号的鞋歌一双
设计意图：创设真实的情境，帮助学生理解对话，加深学生的印象。
3. 听录音跟读课文模仿，然后分角色朗读。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：播放录音，学生跟读，让学生模仿正确的语音语调。
Step 4 Practice
1. Make a new dialogue.
  （1）三人一组，一人扮演营业员，一人扮演顾客，一人扮演家长，一起创编去商店购买服装的对话。
   （2）请几组展示对话。
2. Let’s play
  T: This is a clothes shop for girls /boys. (课件展示女性服饰单词，单复数分开。)
a. 学生说出服饰名称。
b 分组创编对话。
   参考句型：A: Can I help you?
             B: Yes. Can I try it/ /this/ these/them on?
             A: Ok. Here you are.
             B: Oh, It’s/ They’re too big/ too small/ just right.
（教师适时介绍衣服的尺码标识：L表示大号，M表示中号，S表示小号。）
教学资源：课件
设计意图：通过创编对话进一步巩固所学句型，训练学生的语言运用能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生们自由说，教师总结。（教师根据学生所说，整理板书。）
T：1. 学习了几个新的短语：too small, just right, of course
2. 请求试穿某件衣物并告之尺码的句型：Can I try...on ? Size..., please.
   3. 描述某物品的句型：They’re too...  
设计意图：此环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ. 选出不是同类的单词。
(   ) 1. A. big        B. small      C. try
(   ) 2. A. shoes      B. socks      C. sweater
(   ) 3. A. these      B. this        C. that
(   ) 4. A.  I        B. you        C. my
Ⅱ. 单项选择。
(   )1. I wear（穿）_______ shoes.
A. size 37     B. 37 size      C. 37
(   )2. These sunglasses are nice. Can I try _______ on?
      A. it         B. they         C. them
(   )3. I like this skirt. It’s _________.
      A. too small   B. too big      C. just right
Ⅲ.给下列句子宝宝排序。
(   ) Yes. This coat is nice. Can I try it on?
(   ) Can I help you?
(   ) Of course. Here you are.
(   ) No, they are too big.
(   ) Are they Ok?





                       

八、板书设计
              Unit 6 Shopping
A Let’s talk
   too small 太小              Can I try... on?  Size..., please.        
just right 正合适                         （尺码）
of course 当然可以          They’re too...

桂馥兰香

第三课时
一、课时内容
  A  Let’s spell  B Let’s sing
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第六单元第三课时。围绕“ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则”展开教学，主要是复习本册前五个单元的语音，培养学生自主学习的意识。
本课时包括Read aloud. Look, listen and say. 和Listen and chant.三个部分。Read aloud.呈现了含有ar, er, ir, or, ur, al, -le等字母组合的单词，学生能够感知并归纳。Look, listen and say. 呈现John叔叔的三幅图片和三个句子，通过听力活动训练学生的单词拼写能力。Listen and chant. 展示了一则配用插图的儿歌，帮助学生理解句意。儿歌趣味性强，读起来朗朗上口，更能激发学生学习的兴趣，强化ar, er, ir, or, ur, al, -le等字母组合的发音。Let’s sing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲，内容简单。
本课时虽然是新授课，但是er, ir, ur, ar, al, or, -le 字母组合的发音在前几个单元中已经学过，为本课打下了很好的基础。在教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语音，培养学生自主学习的能力。
三、课时目标
（1）能够归纳ar, er, ir, or, ur, al, -le在单词中的发音规则。
（2）能够根据ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。
（3）能够跟着录音说唱歌谣，强化ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则。
（4）培养学生自主学习的意识。
（5）学唱一首歌曲。
四、课时重难点
1.重点
能够归纳ar, er, ir, or, ur, al, -le在单词中的发音规则。
2.难点
能够根据ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。
五、教学准备
   多媒体课件、卡片、录音机、磁带
六、教学过程
Step 1 Warm up
   1. 师生问候
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks.
2. Let’s sing.
T: Now let’s sing ABC Song together. OK?
Ss: OK.
（课件播放歌曲，学生跟唱。）
教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用活跃了课堂，激发了学生学习的兴趣。
Step 2 Lead in
利用歌曲，让学生找出五个元音字母。（课件展示a, e, i, o, u）
T: These five letters have a good friend. What is it? It’s “ r”.
（板书ar, er, ir, or, ur.）
设计意图：通过歌曲找出元音字母，然后引出要学习的字母组合，过渡巧妙，能够吸引学生。
Step 3 Presentation
1. 归纳总结ar, er, ir, or, ur.的发音规则
(1)出示例词，学生自读单词。
①arm scarf car   ②father1teacher tiger     ③bird skirt first
④fork forty horse ⑤world homework word  ⑥nurse hamburger hurt
(2)引导归纳这五个字母组合的发音规则。
2. 归纳总结al, -le的发音规则
(1) 出示例词，学生自读。
    tall small ball  apple table uncle
(2)两人一组讨论字母组合的发音规则。
(3)师生共同总结发音规则。
3. Read aloud.
教学资源：课件
设计意图：引导学生自己归纳发音规则，培养学生自学的意识，锻炼学生思考的能力。
4.Let’s sing
T: Great, boys and girls. Do you like listening to music?
Ss: Yes.
T: Ok. Now let’s learn a song “How much is that doggie in the window?”
(1)欣赏歌曲。
(2)借助动作、图片理解waggity tail和I do hope that doggie’s for sale.
(3)学唱歌曲。
教学资源：课件
设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Step 4 Practice
1. 读单词
（1）课件出示更多含有ar, er, ir, or, ur, al, -le的单词，学生根据发音规则尝试拼读。
（2）教师把字母组合ar, er, ir, or, ur, al, -le的卡片排出一列贴在黑板上，再找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后指名拼读，拼读正确，奖励一颗星。
      









教学资源：卡片
设计意图：将所学知识做到学以致用。
2. 写单词
Look, listen and write
(1)呈现John 叔叔的三幅图片，分小组讨论。
(2)播放录音，学生拼写单词并填空。
教学资源：图片、录音机、磁带
设计意图：通过听力活动锻炼学生单词的拼写能力。
3. Listen and chant
(1)呈现Listen and chant的图片，分小组讨论。
(2)播放歌谣，借助图片理解歌谣。
(3)再次播放歌谣，学生跟读。
(4)小组练习。
(5)男、女生朗读，齐读。
教学资源：图片、录音机、磁带
设计意图：通过有趣的儿歌，进一步巩固重点字母组合的发音。
Step 5 Summary
T: What did we learn about this class?
学生自由说，教师总结。
1. 复习了ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则
  ar/ /  er/ / ir// or// ur// al// -le//
2. 学习了一首儿歌。
设计意图：及时的归纳和总结，有助于学生对知识的记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.判断下列单词的画线部分发音是“T”否“F”相同。
     1.                         2.               


    3.                          4.




Ⅱ.看图写单词，将句子补充完整。

1. My mother is a              .


2. The boy is               . The girl is short.


3. This is a                 .                          

Ⅲ..看图判断句子正“T”误“F”。

(   )1. He likes to play on the computer.


(   )2. My uncle is a farmer.






八、板书设计
            Unit 6 Shopping
A Let’s spell
ar /a:/     er /ə /     ir /ɜ:/    or/ ɜ:/     ur/ɜ:/
al /ɔ/     -le /l/

桂馥兰香

第四课时
一、课时内容
B Let’s learn B Let’s play
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第六单元第四课时。围绕“商品的品质”这一话题展开，主要通过对话学习词汇nice, pretty, cheap, expensive及句型Look at that.... It’s...的表达。培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。第四课时是B部分的基础，Look at that....It’s...在三年级的教材中已经学过，所以本课时的的重点是单词的听、说、认读以及能够运用所学单词描述商品的品质计价格。
本课时包括Let’s learn 和Let’s play两个版块。Let’s learn呈现了Sarah 和妈妈购物的情景，体现了单词词形和意义。此版块呈现的对话情境是Sarah看见了一条的裙子，得出了裙子很漂亮的结论。此情境是发生在商场里，与学生的生活息息相关，更能激发学生的求知欲。Let’s play版块是一个综合性的语用活动，通过这个版块操练B Let’s learn 版块所学的的形容词。
本课时要求学生掌握的单词、句型比较简单，学生们很容易接受。在设计教学时，做到词、句结合，重在操练。通过儿歌、游戏、小组活动等多种方式调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
三、课时目标
（1）能够听、说、认读单词：nice, pretty, cheap, expensive。
（2）能够运用上述单词描述商品的品质和价格。
（3）能够听、说、运用句型，Look at that....It’s...
（4）培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：nice, pretty, cheap, expensive。
（2）能够运用上述单词描述商品的品质和价格。
（3）能够听、说、运用句型，Look at that....It’s...
2.难点
正确的使用三会单词nice, pretty, cheap, expensive描述商品的品质和价格。
五、教学准备
   1.多媒体课件
   2. 词卡
   3. 实物书包、衣服等
   4. 录音机、磁带
六、教学过程
Step 1 Warm up
   1. Greeting
T: Good morning, boys and girls..  
Ss: Good morning, teacher.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/ windy/...
T: You need a T-shirt/...
  What size are your shoes?
S1: Size 37/38...
...
设计意图：师生间的交流，拉近与学生的距离，同时锻炼学生的听、说的能力。
Step 2 Lead in
1. Let’s do.
  课件播放第五单元Let’s do，学生边说边做。
教学资源：课件。
设计意图：通过Let’s do，活跃课堂气氛，自然引出衣物的名称。
备。
2. Review some words about clothes.
T: What’s this?
S1: It’s a shirt.
T: What’s that?
S2: It’s a skirt.
...
（课件展示Let’s do的衣物，学生认读单词。）
教学资源：课件。
设计意图：复习衣物的名称，为引出要学习的形容词做铺垫。
Step 3 Presentation
1. Teaching the new words “pretty, cheap, expensive, nice”.
(1) Teaching “pretty”
T: Look at this skirt. What colour is it?
S1: It’s red/...
T: Yes, it’s very pretty.（板书pretty, 教读，领读，指名读，拼读。）
(2)Teaching “ expensive”
a. T: I like this skirt. It’s $200. It’s too....
Ss: Expensive.（引导学生说出。）
T: Yes, it’s very pretty but it’s too expensive.(板书expensive，教读，开火车读，分组读。)
  b. 呈现各种女士服饰图片及价格，引导学生说：It is/ isn’t pretty! It is/ isn’t expensive.
(3)Teaching “ cheap”  
  a. 呈现一张价格很低的短裙的图片。
T: Is it expensive?
S: No, it isn’t. It’s very cheap.（引导学生说出。板书cheap, 联系chair中ch的发音，eat中ea的发音，试着自己拼读，指名读，教师领读。）
  b. 呈现几组标价高低对比明显的服饰图，两人一组练习描述。
     Look at that________.
     It’s__________.( cheap, expensive)
(4) Teaching “nice”
  a. 呈现价格很低但很漂亮的衬衫，询问价格。
T: Look at the shirt. How much?
Ss: 15 yuan. It’s very cheap.
T: Yes, it’s cheap, but very nice.（板书nice, 指名读，齐读，注意i的发音。）
  b. 呈现价格低但很好看的衣服图片，学生练习描述，然后指名说。
Look at that________.
It’s cheap but nice.
教学资源：课件
设计意图：通过图片引出词汇，然后围绕词汇运用语言。
2. Read the words “pretty, expensive, cheap, nice”
(1)听录音跟读单词。
(2升降调读单词，两人练习。
(3)小组儿歌练习。
     Cheap, cheap, 便宜的
     Expensive, expensive, 昂贵的
     Pretty, pretty, 美观的
     Nice, nice好看的
教学资源：录音机、磁带、课件
设计意图：通过不同形式的读，加深对词汇的记忆。
3. Let’s learn
a. T: Sarah and her mom are shopping again. What does Sarah like? Let’s listen.（呈现教材插图。）
b. Read and answer.
  What does Sarah like?
  Why?
c. 看图，两人一组用“pretty, expensive, cheap, nice”练习。
句型：Look at that_______.
        It’s very_______.
设计意图：综合练习词汇和句型。
Step 4 Practice
1. 游戏：贵还是便宜
准备：写有价格的卡片若干张、实物书包、衣服等
  游戏方法：规定80元以上为“expensive”，79元以下为“cheap”。游戏开始后，教师同时出示价格卡片和实物，学生根据看到的实物和价格快速说出“cheap”或“expensive”。
教学资源：卡片、实物
设计意图：游戏能有效激发学生的学习兴趣。
2. Let’s play
(1)看图完成表格。
(2)参考示范描述。
(3)小组活动。
   一名学生说出人物名称，其他三人根据记忆描述。
设计意图：在活动中进一步操练核心词汇和句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生自由发言，教师总结。
1.学习了四个形容词：pretty, expensive, cheap, nice
2.学习了句型：Look at that...
             It’s...
设计意图：帮助学生及时的归纳和整理。
七、课堂作业
Ⅰ.英汉手牵手。
1.                  2.                3.               4.



A.                 B.                C.               D.


Ⅱ. 单项选择。
(   )1. This skirt is 10 yuan. It’s too______.
      A. good          B. cheap         C. expensive
(   )2. —______ has a pretty dress?
  —Sarah.
      A. What          B. Who         C. Where
(   )3. I have ______ expensive bag.
      A. a             B. an           C. the
Ⅲ. 将下列的单词宝宝连成一句话。
   1. at, look, that, umbrella(.)
______________________________________________
   2. is, the, skirt, nice(.)
______________________________________________







八、板书设计
                    Unit 6 Shopping
  B Let’s learn
                 pretty 美观的    Look at that_______.
               expensive昂贵的   It’s _______.
cheap  便宜的
nice  好看的

桂馥兰香

第五课时
一、课时内容
B Let’s talk B Let’s act
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第六单元第五课时，与第四课时紧密相连。围绕“商品的价格和印象”这一话题展开，主要通过对话学习词汇how much, eighty, dollar，句型How do you like...? How much is...? It’s....及巩固描述商品品质的句型It’s very....。引导学生理性消费，激发学生学习英语的热情以及树立学好英语的信心。第三课时中已经学习了It’s very....的表达，为本课时做了很好的铺垫。所以本课时的重点是理解词汇how much, eighty, dollar和询问对于某商品的印象以及询问并回答商品价格的表达。
本课时包括Let’s talk和Let’s act两个版块。Let’s talk 版块通过Sarah和妈妈继续购物的情景，让学生感知How do you like...? How much is...? It’s..的语义和语用情景，学会如何在这样的情景下表达。此情境是发生在服饰里，与学生的实际生活相关，更能激起学生想要学习和表达的欲望。Let’s act版块呈现了许多的衣服，学生选三件适合寒冷天气穿着的衣物，总价不得超过50元，在小组内模拟购物。情节设计有趣，锻炼了学生的语言运用能力。
本课时涉及了前面的内容，在设计本课教学时，我采用游戏、儿歌的方法，帮助学生巩固学过的知识。采用局部处理语言、呈现完整对话、模仿对话的方法学习对话，采用猜价格、模拟购物等活动操练对话，充分发挥学生的主体地位。
三、课时目标
1. 能够在语境中理解词汇how much, eighty, dollar
2. 能够理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
4. 能够听、说、认读、运用句型：
How do you like this skirt?
How much is this skirt? It’s $89.
It’s very pretty. It’s too expensive.
5. 引导学生理性消费。
四、课时重难点
1. 重点
（1）能够在语境中理解词汇how much, eighty, dollar
（2）能够理解对话大意。
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。
（4）能够听、说、认读、运用句型：
How do you like this skirt?
How much is this skirt? It’s $89.
It’s very pretty. It’s too expensive.
2. 难点
句型How do you like this skirt? How much is this skirt? It’s $89.的掌握和灵活运用。
五、教学准备：
   1. 课件
   2. 词卡
   3. 录音机、磁带
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss xxx.
T: How are you today?
Ss: Very well, thank you.
  T: Are you ready for class?
Ss: Yes, we are ready.
T: Ok. Let’s begin our class. Before our class, let’s play a game first.
2. Play a game.
(1) 教师展示cheap的卡片，学生们拍手说cheap, cheap, cheap, very cheap.
教师依次展示单词nice, expensive, pretty, 学生边拍手边说。
(2)教师依次说单词nice, expensive, pretty, cheap学生说汉语。
教学资源：词卡
设计意图：小游戏的设计，将单词的音、形、义进行了复习和巩固，让学生们在玩得过程中扎实了单词，为学习本课打下基础。
Step 2 Lead in
T: Good, everyone. I have a chant for you. Now let’s enjoy.


  



（课件展示儿歌，学生欣赏跟唱儿歌。）
教学资源：课件
设计意图：儿歌既吸引学生学习的兴趣，复习了和本课相关的词汇，同时很自然的引出句型How much is...?。
Step 3 Presentation
1. Learn “How much is...? ”
(1) T: The nice skirt is very expensive. How much is the skirt? Let’s see.（出示价格$89，带读，齐读。）
  T: Do you know how much it is in RMB?(板书$89≈￥540。) Is it expensive?
  Ss: Yes.
  T: On, that’s expensive.（板书That’s expensive，指名理解句子，齐读句子。）
(2) T: The skirt is $89. How much is the shirt? （板书How much is the shirt? 教学how much, 注意与how many 的区别。带读句子，理解句子。）（出示价格$3。指名读，齐读。）
   T: Is it cheap?
   Ss: Yes. That’s cheap.（引导学生回答。）
(3) Do practice in pairs.
   参考句型：A: How much is this/ the...?
             B: It’s $...
             A: On, that’s cheap/ expensive.
  （课件出示标有价格的衣物，两人对话练习。）
教学资源：课件
设计意图：由师生对话到生生练习，便于学生理解教学内容。
2. Learn “ How you like this...?”
  (1)T: Look at me. How do you like my ...?（板书句子，理解句子，带读句子，指名回答。）
S1: It’s nice.
S2: It’s beautiful.
...
（板书句子It’s nice/...）
T: Thank you. I like it, too.
  (2)利用衣物、学习用品等实物，两人做对话练习。
     A: How do you like this...?
B: It’s very ...  
(3)指几个组练习。
设计意图：借助自己本身的衣着，学习新句型，激发学生的学习兴趣。
3. Learn “Let’s talk”
(1)呈现Sarah和妈妈在服装店的情景。
  T: Sarah and her mother are in a clothes shop. Her mother sees a skirt. She asks Sarah about the skirt. Let’s listen.
(2) Listen to the tape with the questions.
  ①How does Sarah like this skirt?
  ②How much is the skirt?
  ③Is it cheap or expensive?
  (3) 自读对话。
  (4) 小组讨论问题，并指名回答。
(5)Listen to the tape and follow the tape.
(6) Read in roles.
  a. 学生三人一组分角色朗读。
b. 教师是营业员，女生是妈妈，男生是Sarah，分角色朗读。
(7)Act the dialogue
  小组
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：场景图可以帮助学生理解对话内容。
Step 4 Practice
1. 趣味性活动：高了还是低了？
   一名学生手持一件物品让其他学生猜价格。
   示例：S1: How much is this...?
         S2: It’s 40 yuan.
         S1: Lower! Lower!
         S3: It’s 20 yuan.
         S1: Higher! Higher!
         S4: It’s 30 yuan.
         S1: Higher.
         S5: It’s 35 yuan.
         S1: Yes.
教学资源：学生自备物品
设计意图：有效的吸引学生的兴趣。
2. Let’s act
(1)出示活动图，师生对话练习。
   T: How much is the shirt? / How much are the pants?
   S1: It’s10 yuan./ They are 16 yuan.
(2) 小组编对话模拟购物，选择几组展示表演。
T: Suppose it will be cold soon. You want some clothes. You have 50 yuan. What three things will you choose?
对话示例：A: Can I help you?
            B: Yes. That scarf is pretty. How much is it?
            A: It’s 10 yuan.
            B: I’ll take it.
            ...
            A: That’s yuan altogether.
   设计意图：进一步巩固购物情景中可能用到的核心句型，同时复习衣物类单词词汇。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生自由发言，教师总结。
1.询问价格可以说：How much is..?
回答It’s $.../...yuan
2.询问对于某物品的印象，可以说：How do you like ...?
3.描述某件商品，可以说： It’s very...
设计意图：归纳和整理本节课学习的重点知识，帮助学生理解、记忆和运用。
七、课堂作业
Ⅰ.判断单词与图片是“T”否“F”相符。
    1.               2.                3.               4.


   pants             shirt            shoes             scarf               
        (   )             (   )           (   )             (   )  
Ⅱ. 给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。
(   )1. The sweater is too expensive.
       A. 也          B. 太           C. 两个
(   )2. How much is your bag?
A. 多少个      B. 怎么样       C. 多少钱
(   )3. I have a blue coat. It’s very nice.
A.好的         B. 愉快的       C. 友好的
Ⅲ.问答对对碰。
Ⅰ栏                        Ⅱ栏
   1. Can I help you?                   A. Eighty yuan.
   2. How do you like this dress?          B. It’s pretty.
   3. How much are the gloves?           C. Yes, please.
   4. Is the scarf cheap?                 D. Yes, it’s cheap.
   5. Can I try it on?                    E. Sure.





八、板书设计
               Unit 6 Shopping
B Let’s talk
         How do you like ...?         How much is this/the...?
          你觉得……怎么样？        多少钱
         It’s very nice/beautiful/...     It’s $.../ ...yuan.      $89≈￥540      
                                  That’s expensive/cheap.