新人教PEP版小学四年级下册英语《Unit 1 My school》教案教学设计

桂馥兰香

一、单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”
本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。
本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。
    此外Look，ask and answer， Let’s do， Let’s play，Let’s sing，Let’s check和 C部分的 story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。
本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型 “Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
二、单元教学目标
1. 知识目标
  （1）能听、说、读三会单词 teachers’ office； library；playground；computer room；art room；music room ；first floor； second floor。能掌握四会单词water；tiger；sister；computer；dinner。及四会句型“This is a library. That is the playground.”。
  （2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。
  （3）能够理解字母组合“er”在末尾时的发音规则。
（4）能够理解Look，ask and answer， Let’s do， Let’s play 部分的内容，会唱歌曲“Our school”。
  （5）了解story time 的故事内容。
2. 能力目标
（1）能够运用本单元的词汇描述教室里的物品、设施。
（2）能利用本单元的一些方位单词及词组描述学校教室、场馆及其大致位置。
（3）能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音/ə/，并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。
（4）会唱歌曲B.let’s sing 中的歌曲“our school”。
3. 情感目标
（1）能养成热情、文明待客的好习惯，并能向客人以得体的方式介绍自己的学校。
（2）通过本单元学习培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。
（3）培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。
（4）注重合作学习，鼓励学生大胆构思未来学校的大展宏图。
（5）通过唱歌，提高学生的审美情趣。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）询问功能室在哪里的句型及一些功能室的名称：
Where’s the teachers’ office/ library/playground/computer room/art room/music room?
It’s on the first floor /second floor.
（2）让学生熟练掌握“This is…./ That is ….”的用法。
（3）掌握四会单词：water；tiger；sister；computer；dinner 。以及句子“This is a library. That is the playground.”的正确书写。
（4）掌握句型“Is this …? /Is that …?”的不同用法，并能在语言环境中灵活运用。
2.教学难点
（1）掌握单词library中辅音连缀的发音。
（2）能够区分this 和that 的发音，理解楼层用序数词first，second表达。
（3）能够掌握四会单词及两个句型“Is this …? 和 Is that …”，并能正确区分和运用。
（4）掌握字母组合“er”在末尾时的发音规则。
（5）理解story time 的故事内容。
四、教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法和动作教学法。
五、教学时间
  本单元共分六个课时来教学。
  第一课时  A. Let’s learn   A.  let’s do     
  第二课时  A.Let’s talk    A. Look, ask and answer
  第三课时  A.Let’s spell   B.Let’s sing
  第四课时  B.Let’s learn   B.Look , ask and answer
  第五课时  B.Let’s talk    B.Let’s play
  第六课时  B.Read and write    B.Let’s check   C. Story time
六、知识视窗
英美国家对于楼层的不同表达方式
   floor一词除了译为“地板”，还可以解释为“楼层”。但是英式英语和美式英语存在差异。英式英语用the ground floor，the first floor, the second floor 表示“第一、二、三层楼”；而美式英语中则用the first floor, the second floor，the third floor表示“第一、二、三层楼”。依次类推，美国人说高于二层以上的建筑时要比英国人多一层。
各功能室英语名称
多功能室：Multi-functional Hall 档案室： Files Room
阅文室： File-reading Room 会议室： Conference Room
总务处: General Maintenance Office 校长室： Principal’s Office
副校长室： Vice-principal’s Office
校史展览室： School History Exhibition Room
教工阅览室： Teachers’ Reading Room
体育组： P.E. Office 生物组： Biology Office 化学组：Chemistry Office
数学组：Mathematics Office 各功能室英语名称：
英语组：English Office 语文组：Chinese Office 音美组：Music & Art Office
微机组：Computer Office 复印室：Copy Room
心理咨询室： Psychological Consulting Office
心理活动室： Psychological Activity Room
广播室：Broadcasting Room
团委 学生会：Youth League Committee & Students Union
教务处：Academic Office  
教务主任室： Dean of Academic Affairs Division
科研室： Teaching Research Section
(男厕： Men’s Room) (女厕： Ladies’ Room)
一般疑问句
    一般疑问句是疑问句的一种。它是指用yes或no来回答的句子。其结构是：系动词be/助动词/情态动词＋主语＋其他成分?
　　如: Are you from English﹖   你来自英国吗？
　　   Yes I am． ／ No I'm not． 是的 。/ 不 ，我不是。
　　Is her sister doing her homework now﹖你的妹妹现在正在做作业吗？
　　Yes she is． ／ No she isn't．     是的，她在。/ 不 她没有。
　　Does he work in a bank﹖    他在银行里工作吗？
　　Yes he does． ／ No he doesn't． 是的。/  不，他不是。
　　Do you live near your school﹖  你住的离学校近吗？
　　Yes I do． ／ No I don't．     是的，近。/ 不，不近。
　　Can you speak Chinese ﹖   你能讲汉语吗？
     Yes I can． ／ No I can't．  是的，我能。/ 不，我不能。  
    注意：一般疑问句一般读升调 (↗)

桂馥兰香

第一课时
一、课时内容
A. Let’s learn   A. let’s do
二、课时分析
    本课时是本册书中第一单元的第一课时，它主要通过对话形式向大家展示了一些功能教室，及场馆名称。通过Let’s do 的学习让学生明白各个功能室的作用。为下面的学习做了很好的铺垫。
本课时的A Let’s learn.部分通过Amy 和陈杰的对话向大家展示了一些功能教室的名称，引出了本课时的重点词汇及句型，从中引导学生正确的使用序数词，突破本课时的难点。A Let’s do 部分是通过活动来操练A Let’s learn. 中的词汇及词组。本活动训练孩子们手脑眼的配合，强烈训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性，从而培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。
三、课时目标
1. 能够听、说、认、读A Let’s learn.部分关于功能室名称的单词及楼层表
示的词组。
2. 能够熟练运用句型“Where’s the …? It’s the ….”询问、描述学校教
室及场馆的位置。
3. 能够听懂A Let’s do 部分的指令并根据指令做出正确的动作反应。
4.引导学生关注自己学校，培养学生学习英语的热情。
四、课时重难点
1. 课时重点
掌握关于功能室名称的单词：teachers’ office，library；楼层的表达的词组the first floor，the second floor以及询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s the ….”。
2. 课时难点
（1）正确使用序数词
（2）单词library中辅音连缀的发音。
五、教学准备
  1.本课时的五张单词卡片
  2.关于校园分布的教学挂图
  3.录音机及配套磁带
  4.用作评价奖励的小礼物
六、教学过程
Step 1 Warm up
   老师播放歌曲“our school”，边与同学们听音乐边利用自己手里的粉笔在黑板上画一张二层楼式的学校简笔画。
Step 2 Lead in
  音乐停止
T:（老师指着简笔画介绍让学生们跟着读） This is my school.
S: This is my school.
T: This is my classroom . It’s on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。
S: This is my classroom . It’s on the second floor. 这是我们的教室，它在二楼。
T: This is teachers’ office. It’s on the second floor.
这是老师办公室，它在二楼。
S:This is teachers’ office. It’s on the second floor.
这是老师办公室，它在二楼。
T：This is library. It’s on the fist floor. 这是图书馆，它在二楼。
S: This is library. It’s on the fist floor. 这是图书馆，它在二楼。
设计意图：通过画画，预习将要学习的关于功能室名称的单词及楼层表示的词组。为本课学习做了很好的铺垫作用。
Step 3 Presentation
   1.教学新词：library， teachers’ office，first floor，second floor。
   ⑴教学library
   教师接上面话题，指向图书馆重复说：“This room is library.”并板书：
   library。随后展示单词卡说：“This is library.”
   T: ( 老师然后指着图片里的书问)What are they?
   S: They’re books.
   T自言自语）Where’s the books? The books are in the library. （让学生从中明白其意思）然后分音节带读单词：lib-ra-ry.
   ⑵ 教学词组teachers’ office
   T：（教室出示办公室的图片）边展示边说：Some people work in this room.
     This is a office. 板书“office”带读office。
   T：I’m a teacher .I work in the office too . We call it “teachers’ office”，展示单词卡片，并指向简笔画说：The room is teachers’ office. 并板书：teachers’ office。［ 老师在板书的时候提醒学生注意名词所有格我们用到的是“’s” 而这个地方是“s’”并用彩笔标注。] 然后领读词组：teachers’ office。
   ⑶教学词组first floor，second floor
T: 老师指着简笔画中刚才说的我们的教室说：This is our classroom. Our classroom is on the second floor. （教师边说边用手指表示“二”，并板书：second floor 并与图中我们的教室连线。） 告诉学生second 是“第二”的意思，与two 不同， 它表示的是顺序。 带读 second 和 second floor。
教师借助图书馆用同样的方法教学词组first floor。
设计意图：创设情境,激发兴趣 。通过学校的简笔画直接很自然的过渡
到学校里的每个房间，从而引出各个功能室，让学生在真实的语言环境中
习得知识 ，提高学习兴趣。
    2.教学A Let’s learn
⑴ 教师指着黑板上的图书馆问 ：Where’s the library? 引导学生回答：It’s on the first floor. 板书句型：Where’s the library?  It’s on the first floor.
⑵教师播放“Let’s learn”的课文录音，学生边听边跟读。
3.教学A let’s do
⑴T：Ok, please. Say and do follow me.（教师边做动作边说句子）。
      T: Read a book. （同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。）
      S: Read a book. 读书
      T: Say hello. 说你好。
   S:Say hello. 说你好。
   Tlay football. 踢足球。
   Slay football. 踢足球。
   T:Water the flower. 浇花。
   S:Water the flower. 浇花。
⑵ 教师出示单词卡片：playground，（出示幻灯片或图片）然后贴到简笔画学校的合适的位置。让学生领会其意思。然后带读单词。
⑶ 接下来老师拿出单词卡问
T：Let me see.Playground which is related to the four sentences we have just   
  said. （让我们想一想playground 与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S：Play football. 踢足球。
T：Let me see.Library which is related to the four sentences we have just said.  
  （让我们想一想，Library 与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S： Read a book. 读书
T：Teachers’ office which is related to the four sentences we have just said.  
  （Teachers’ office与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S:Say hello. 说你好。
T：Garden which is related to the four sentences we have just said.
  （Garden与我们刚才说的四个句子哪个有关联）
S: Water the flower. 浇花。
(老师根据孩子们的回答把它们分别贴在相应的句子旁）
设计意图：通过问答；贴图片；做动作调动了孩子们的积极性，使学生们在短时间内，迅速了解功能室及场馆的功能，起到事半功倍的作用。
⑷ 播放录音，老师根据录音内容做动作。学生边指出正确的图片边跟读。
（在做动作时老师应该根据情况作出不同的表情，例如：在录音说到在图书馆里读书时，老师应把手放到嘴边作提示安静状。）
⑸请一名自告奋勇的学生做动作，其他学生猜句子。（给猜对的同学小礼物作为奖品）
设计意图：通过游戏活动和奖励活动，活跃了课堂气氛，训练了学生的观察力，记忆力和听辨力。
Step 4 Practice
   活动：“说说我们未来的学校”
活动方式：全班同学每四人一组，通过问答的方式说说我们未来的学校的
          发展宏图。
       S1：How many rooms in our school?
       S2：It’s twenty-four rooms.
       S3：What are they？
       S4：They are classrooms ; library and teachers’ office.
       S1：Where is the library？
       S2: It’s on the second floor.
设计意图：通过小组游戏，使学生在丰富多彩、生动有趣的课堂气氛中习得语言，加深对所学知识的理解，提高学生的语言运用能力。
Step 5 Summary
T:Boys and girls, Let’s look back this class. What did you learn about this lesson?老师手指板书引导孩子们总结。
S: 学习了功能室的名称单词：teachers’ office； library
   楼层的表达的词组：the first floor，the second floor
    T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
S: 询问功能室位置的句型：“Where’s the …? It’s on the ….”
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课时作业
Ⅰ. 英汉连连看


     






Ⅱ.小蜜蜂来采蜜。


         





Ⅲ.根据图片回答问题。
      

                                  1.  Where is the library ？
                                 
                                                              

                                 2. Where is the teachers’ office ？
                                   
                                                              

答案：

Ⅰ.1--C   2--D  3--E  4--A  5--B
Ⅱ.1.D  2.A  3.B  4.C
Ⅲ.1. It’s on the second floor.
2. It’s on the first floor.

八、板书设计
                     
                         Unit 1 my school
                                             
                                                Read a book
                                   
                             the second floor

                                                  library
                                               
                             the first floor         Say hello

                          
                                
       Play football.                             teachers’ office
                                               
                                              Water the flower

      playground          Where’s the library ?
                         It’s on the fist floor.
                                                  Garden

桂馥兰香

第二课时
一、课时内容
  A.Let’s talk    A. Look , ask and answer
二、课时分析
   本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第二课时，本课时围绕“询问功能室的位置”这个话题展开内容，包括
A Let’s talk ； A Look ask and answer 两个板块。
   A Let’s talk 通过Mike 找老师办公室的情景，让学生感知句型：It’s on the first/ second floor. Is this the teachers’ office/... ?  Yes, it is /No,it isn’t. The ... is next to ... .的语义及语用情景。
   A Look ask and answer .是通过看图来巩固练习Let’s talk 中的句型。并作出正确的回答。本活动用于对话的拓展运用。学生可以绘制自己的家庭平面图（利用四年级上册学过的居室名称），用所学的语言对平面图中的场所位置进行提问，用于拓展本课句型。
   本课时是在实际情景中操练重点句型。句型“Where is ....?”“It’s on the
first/second floor.”在上节课我们已经学习过了。本节课我们只需要练习巩固一下。重点是来学习方位词组next to ....以及一般疑问的结构及正确的读法。根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。
三、课时目标
1.能够理解对话大意。并能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“Where is the ...  ？ It’s on the first/second floor.
询问功能室的位置并回答。
3.运用Is this the... ? Yes,it is./ No, it isn’t. 确认近处是否有某个场馆，并作  
  答。
4.掌握楼层及方位词组：the first/second floor； next to...
5.培养孩子们热情好客的情感态度。
四、课时重难点
1. 课时重点
   学习句子“The ... is next to the ... ”及句子 “Is this the... ? Yes,it is./ No,
   it isn’t. ”
2. 课时难点
   掌握一般疑问句结构及正确的读法。
五、教学准备
   1、课文挂图.
   2、教学PPT和 配套VCD.
   3、单词卡
   4、录音机和磁带
六、教学过程
Step 1 Warm up  
   ⑴展示Let’s do中的图片师生做“句子接龙”游戏
   T: Go to the library.  
   S: Read a book
   T: Go to the teachers’ office .
   S: See hello.
   T:Go to the playground.
   S: Play football.
   T: Go to the garden.
   S: Water the flowers.(师生边说边做动作）
设计意图：通过活动，既可以活跃课堂有起到了复习的作用。
Step 2 Lead in
（1）游戏导入
    师生做“谈论我们的新学校”游戏
教师播放PPT 展示一栋两层教学楼，然后老师发问，学生根据教室及各功能室的位置抢答。
T：Where is Class Two, Grade One?  一年级二班在哪儿？
S: It’s on the first floor. 它在一楼。
T:Where is the teachers’ office ? 教师办公室在哪儿？
S: It’s on the second floor. 它在二楼。
。。。。。
设计意图：通过活动，复习巩固句型“Where is the ...  ？ It’s on the first/second floor. ”进而为下文学习词组“next to ... ”做好了铺垫。
Step 3 Presentation
  1.教学词组 next to
  ⑴ 重新播放幻灯片，老师指着幻灯片根据各个功能室的位置说话：
     T: The library is next to the teachers’ office. 图书室在老师办公室的对面。Classroom 3 is next to the Classroom2 .  三号教室在二号教室的对面
。。。。。。
老师板书词组： next to 。让学生根据幻灯片上的功能室的位置关系猜测next to 的意思。带读 next to 。
  ⑵ 做“听一听摆一摆”游戏
   老师发指令学生边重复老师的指令边做动作
   T: Put the eraser on the desk.把橡皮放到桌子上。
   S: Put the eraser on the desk.

    （ 重复的同时做动作）
  
   T: Put the ruler next to the eraser. 把尺子放到橡皮的对面。
   S: Put the ruler next to the eraser.
                                 
  。。。。。
设计意图：通过活动，加深孩子们对词组next to 的理解和使用。
2. 教学A Let’s talk
  ⑴ 老师播放A Let’s talk 视频，后老师提问学生根据视频内容作出回答。
   T: Where is the teachers’ office?
   S: It’s on the second floor.
   T: Is the teachers’ office next to the library?
   S: Yes,it is.
   老师板书： Is the teachers’ office next to the library?
              Yes,it is.
   (此处老师多读几遍这个句子，问学生老师读这个句子和以前句子有什么不同。告诉学生这是一个一般疑问句，读的时候要用升调。并让学生跟读几遍。）
  ⑵ 老师带读A Let’s talk。
  ⑶ 再次播放A Let’s talk录音，学生跟读。
  ⑷ 关掉声音播放视频，分组为视频配音。
设计意图：通过活动，让学生通过小组合作；合作探究；自主学习的方法。愉快的接受新知，理解新知，从中运用新知。
3.教学A Look ,ask and answer
  ⑴ 出示 A Look ,ask and answer 教学挂图 ，师生看图问答：
     T:Where is the library？
     S:It’s on the second floor.
     T:Is it next to Classroom3?
     S:Yes,it is.
  ⑵ 学生分组看图进行问答练习
  library


               
       
Classroom3

Classroom1


        Classroom2   Teachers’ office
   

   
   






     S1: Where is the Classroom2?    二号教室在哪儿？
     S2: It’s on the first floor.         它在一楼。
     S1: Is it next to Classroom1?     它在一号教室的对面吗？
     S2: Yes, it is.                  是的，它在。
     S1: Where is the Teachers’ office? 教师的办公室在哪里？
     S2: It’s on the first floor.         它在一楼。
     S1: Is it next to Classroom2?     它在二号教室的对面吗？
     S2: No, it isn’t.                不，它没有。
（此处老师简单讲解一般疑问句有两种回答，一种是肯定回答，一种是否定回答。)
设计意图：通过活动，让学生通过小组合作；合作探究的方法质疑解答。这一环节很有必要，在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作用。
Step 4 Practice
同学们两人一组扮演角色，做“学校小导游”游戏


         




游戏方案：
   两人一组，一人扮演外宾，一人扮演“小导游”，带领外宾参观校园。
如：
  S1: Welcome to our school!             欢迎来到我们学校。
  S2: Thanks. Where is the teachers’ office?  谢谢。 教师办公室在哪里？
  S1: It’s on the second floor.              它在二楼。
  S2: Is this teachers’ office?              这是教师办公室吗？
  S1:No,it isn’t . It’s Grade1. Teachers’ office is next to the Grade1.
      不，不是。这是一年级，教师办公室在一年级对面。
  S2: Thanks.          谢谢。
  。。。。。。
设计意图：通过分组扮演角色，强化训练重点句型“Where is...? ”及一般疑问句。让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。
Step 5 Summary
T: Boys and girls, Let’s look back this class.Which new phrase do you learn  
   today?
   同学们叫我们回忆这节课。 你们都学到了什么新词组？
Ss：next to ...
T：Excellent!Which new sentences do you learn today?
     很棒！ 你们今天都学到了什么新句型？
Ss：Where is ...？
Is this ...?
Yes,it is .  / No, it isn’t.
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
  Ⅰ.英译汉。
    1.next to                    2.teachers’ office                     
3.library              4.  Grade 4                 
5.my homework                  
  Ⅱ.看图根据学校平面图画或。               

                           





（       ）1. The teachers’ office is on the first floor .
    （       ）2. The library is next to the Grade 4.
（       ）3. Grade 2 is next to the teachers’ office.
（       ）4. The library is on the first floor.
（       ）5. Grade 1 is next to the teachers’ office.
  Ⅲ. 根据上图的平面图问答连连看。
1. Where is the library？                   A.It’s next to the library.
2.Is Grade 3 is next to the library.            B.It’s on the second floor.
3.Where is the teachers’ office ?             C..It’s on the first floor.
    4.Is the library on the first floor?            D. Yes, it is.
5. Where is the Grade4?                   E.No, it isn’t.
答案：
Ⅰ. 1.对面 2.教师办公室 3.图书馆 4.四年级 5.我的作业
Ⅱ.1.  2.  3.  4.  5.
Ⅲ.1-C 2-E 3-B 4-D 5-A

八、板书设计           Unit 1 my school
                          
                            next  to  
               The teachers’ office is next to the library.
       No, it isn’t.                                 Yes, it is.
                  
                      Is this the teachers’ office?

桂馥兰香

第三课时
一、课时内容
     A.Let’s spell   B.Let’s sing
二、课时分析
   本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第三课时，本课时围绕单元主题展开课题，包括A.Let’s spell   B.Let’s sing两个板块。
   A.Let’s spell 板块分为Read ,listen and chant ; Read,underline and say 以及Look，listen and write 三部分。Read ,listen and chant 呈现了er 在单词中发/ə/音的规则；Read,underline and say通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er 的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er 的音形对应关系；Look，listen and write 则是通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语和句子。
   B.Let’s sing板块围绕单元主题展开，灵活运用于课堂各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，同时调节课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
   本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握er的读音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时刻关注学生er的发音是否到位，并加以训练。在教学第二段歌曲时，歌曲中的classroom 可以换成本单元的其他核心词汇替代，学生在歌唱时，可以鼓励学生大胆的改编歌词，来提高学生的学习主动性。
三、课时目标
   1.能够听，说，读，写单词water ，tiger，sister，dinner，computer。
   2.学习字母组合er 在单词末尾的发音。
   3.会唱英语歌曲《our school》
   4.引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。
四、教学重难点
1.教学重点
  ⑴学习字母组合er 在单词末尾的发音。
  ⑵会唱英语歌曲《our school》。
2.教学难点
  ⑴记忆单词computer。
  ⑵归纳出er在单词末尾发/ə/音的规则。
五、教学准备
1.配套的教学课件PPT。
2.教学挂图及单词卡。
3.录音机及磁带。
六、教学过程
Step 1 Warm up
播放《Our school》
让学生静静的闭上眼睛欣赏，让学生说说都听到了什么单词，说单词最多的为胜，给予小红花奖励。
设计意图：此活动不仅活跃了课堂，还训练了孩子们的听说能力，更为下面学习歌曲奠定了基础。
Step 2 Lead in
展开校园平面图，师生进行问答练习：
T:Good morning, Boys and girls.
S:Good morning, teacher.
T:OK，Look at the picture. Where is the playground?
S:It’s next to the garden.
T: Excellent! Where is the teachers’ office?
S: It’s on the first floor.
T:Is it the library?
S:No, it isn’t.
T: Yes, This is a computer room.  是的，这是微机室。
设计意图：此活动通过看图片问答练习，不仅复习了旧知。还学习了新单词，为本课学习做到了铺垫作用。
Step 3 Presentation
1．教学Let’s spell
⑴.Read, listen and chant
① 接上面游戏老师重复几遍computer单词后，并板书：computer，告诉学生computer的汉语意思并配上简笔画。
② 接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单词：water ,tiger, sister ,dinner 并引导学生多读几遍这几个单词，并找出这几个单词的相同点。（末尾都有er组合）再引导学生体验字母er 在末尾的发音规则。（字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音）。
③ 播放 歌谣chant：
   Sister, sister,
   Can you see?
   A hungry tiger on the TV.
   Tiger ,tiger,
   Can you see?
Dinner for you . Dinner for me.
学生们跟读。教师关注学生er 的发音是否到位。
设计意图：此活动通过学生熟悉的句型引出新知，激发了学生的学习兴趣，使学生在读的过程中掌握字母组合er 的发音。
⑵ Read, underline and say
① 请一些自告奋勇的学生试读这些单词，全班学生用下划线标注字母组合er.
② 引领全班同学齐读这些单词，再分组试读，找出字母组合er的发音规则并提起注意。
③老师出示一些新词：如：reader；driver；player；writer教学生试读操练发音。
设计意图：此活动通过“读一读，想一想”的游戏增强了学习的趣味性，以助于学生对新知的掌握，同时提高了学生的听说能力。
⑶Look,listen and write
①学生独立看图填单词。
② 老师讲评校对。
③ 教师播放录音，学生跟读。
    附：听力材料
      My sister’s dinner
      No water near the computer.
设计意图：此活动通过学生发现式学习，观察、感知、体验并自主完成学习任务。锻炼了学生的自主学习的能力。
2. 教学Let’s sing
⑴ 播放歌曲，学生静听。
⑵ 再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲节奏。
⑶ 继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
⑷ 让学生配上动作边唱边表演。
设计意图：此活动通过演唱加动作，表演学习歌曲，大大提高了学习的歌曲的兴趣。
Step 4 Practice
看一看猜一猜游戏
教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡，然后面对全班学生，无声地读出这个单词，请其他的学生仔细观察口型，猜一猜是哪个单词。如果猜对了，这名学生就大声的说Yes.在领着全班学生把这个单词大声地读一遍。
设计意图：此活动通过小游戏，加深了对新知的理解，培养了学生的想象力和表现力。更培养了学生的听说能力。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？
Ss：字母er 的发音规则（字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音）
T：Great!  What new knowledge we have learned today？
Ss：我们还学会了英语歌曲《Our school》。
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ.  读一读 完成单词并连线。
  1.  sister    number    rul                  A.
   
   2.  writer    reader    comput              B.

   3.  under    winter    tig                   C.

   4.  eraser    after     dinn                 D.

   5.  player    river     wat                 E.
          
Ⅱ.选出不合群的小兔子。
  
   （   ） 1. A.                B.                 C.

   
   （   ） 2.A.                B.                  C.

   
   （   ） 3. A.                B.                  C.

   
   （   ） 4. A.                B.                  C.

   （   ） 5. A.                B.                   C.

Ⅲ.问答对对碰。
   1. Where is the library?                    A.Yes, they are.
   2. Is computer room is on the first floor?      B.Some desks and chairs
   3. What’s in your classroom?               C.It’s next to the playground
   4.Are they in the library?                  D. No, it isn’t.
答案：
Ⅰ. 1. er -- C  2.er -- D  3.er --E  4.er -- A  5.er -- B
Ⅱ.1.A   2.B  3A  4.A 5.B
Ⅲ.1.--C  2.--D  3.--B 4.--A
八、板书设计
Unit 1 my school
第三课时



   
       water      sister        dinner       tiger     computer

桂馥兰香

   第四课时
一、课时内容
     B.Let’s learn   B.Look , ask and answer
二、课时分析
   本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第四课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括B.Let’s learn   B.Look , ask and answer两个板块。
   B.Let’s learn 板块通过吴一凡向John 介绍学校的这一场景，向学生们
展示了单词和词组：computer room ； art room ；music room ；playground。
从中呈现了单词的词形和词意。
   B.Look , ask and answer板块用于操练和巩固B.Let’s learn板块的词汇和句型。本活动是一个“找不同”的活动，同桌两人的图片有所不同，从而形成了信息差。学生通过询问才能知道对方的图片跟自己有什么不同。
   针对以上教学任务我在本课时设计了“我理想中的学校”及“找不同”
的游戏。让学生在趣味的活动下，培养学生良好的观察能力及听说能力，从而巩固了本课时的四会单词。
三、课时目标
   1.能够听，说，认读单词及词组：computer room ； art room ；music room ；playground。
   2.能听懂，会说句子：Do you have a music room?  Yes, we do. It’s on the
first floor.
   3.能够灵活运用Let’s learn 板块的句型进行交流。
   4.培养孩子们小组合作的精神。
四、教学重难点
1.教学重点
  能够在语境中正确运用Let’s learn 中的词组及单词，来描述学校的教室及场馆的大致位置。
2.教学难点
正确的使用冠词 an 和a
五、教学准备
1.配套的教学课件PPT。
2.教学挂图及单词卡。
3.录音机及磁带。
六、教学过程
Step 1 Warm up
师生来做“我来说你来接”游戏。（重温A Let’s do 的内容）
T：Good morning, Boys and girls!
Ss: Good morning, teacher!
T: Let’s go to the library,
Ss: Read a book.
Tet’s go to the teachers’ office,
Ss:Say hello.
Tet’s go to the playground.
Sslay football.
T: Let’s go to the garden,
Ss: Water the flowers.
要求学生边说边做动作。
设计意图：此活动通过游戏活动不仅重温了新知更增加了课堂的趣味性。
Step 2 Lead in
游戏导入
师生做“抽读单词”的游戏
教师把water；tiger；sister；computer；dinner 几个单词卡，放到一起叫自告奋勇的学生到台前抽单词，自己不看展示给全班同学看，全班同学读出这个单词，然后这位同学根据同学们的拼读，把这个单词拼写出来，然后带读这个单词。
设计意图：此活动通过游戏活动，不仅重温了字母组合er 在单词末尾的发音规则。也为下面的学习做下了铺垫。
Step 3 Presentation
教学B.Let’s learn
   1.教学词组 computer room
   ⑴接上面的游戏，当学生抽到computer 这个单词的时候，老师乘机展示学校的微机室并介绍：
  T:There are many computers in this room. The students have computer class
in this room. We call it “computer room”.老师边说边板书“computer room”
后用升、降调带读这个词组。
  ⑵ 采用“找词组”游戏来操练这个词组。
活动方式： 老师指名学生台前背对学生，然后把词组藏于教室的某个角落。然后由这名学生寻找，别的同学共同读这个词组。当这名学生距离藏的地越近时，同学们读得声音就越小；当他距离藏地越远时，同学们的声音就越大。找到词组为胜。
2.教学词组：music room
  ⑴老师拿出一个钢琴词卡，并介绍：
T：This is a piano.Where is it ? 老师边说边展示课件，一个带有钢琴的音乐教室。老师边手指钢琴边说：“Oh! It is in the music room.” 然后板书“music room ”接着用升、降调带读这个词组。
  ⑵ 采用“大、小声”游戏来操练这个词组。
  活动方式： 老师做动作,学生读单词词组。 当老师把这个词组举起来的时候，同学们就大声的读这个词组。当老师把这个词卡落下来的时候，同学们就小声的读这个词组。
3.教学词组：art room
  ⑴ 老师课件展示学生们画画的场景,并介绍：
  T: The students are drawing a picture.  They are in the art room . 并板书“art room” 。 先带读art ,然后带读art room。 最后展示句型 “This is an art room. ”讲解 art 是元音开头，要用 an 来修饰。
  ⑵  采用“高、低声”游戏来操练这个词组。
   活动方式：老师高音说词组，学生则用低音说；老师低音说，学生则用高音说。
4.教学单词 playground 和 gym
  老师课件展示自己做运动的图片，边展示边介绍：
  T: I like sports. Sometimes I play in the playground.(展示操场的图片）Sometimes I play basketball in the gym.(展示体育场打篮球的图片）。老师并板书“playground 、gym ”两个单词，同时带读。
设计意图：通过各种游戏教学单词及词组，提高了学生学习的积极性、吸引了学生学习的注意力，让学生在愉悦的氛围中接受新知。
5.教学句子：Do you have a music room? Yes, we do . It’s on the first
   floor.
   教师出示教室平面图与学生进行问答：
   T： Do you have a music room?
    引导学生回答：
   Ss: Yes,we do.
   T: Where is it ?
  Ss: It’s on the first floor.
  然后老师板书句型并带读。
设计意图：通过图示及对话方式，进一步熟练运用新句型，使学生在轻松愉悦的环境中自然的运用语言。
  6. 学生打开书，老师播放B.Let’s learn 的录音，学生逐句跟读。
教学B.Look , ask and answer
  1. 学生每人都设计一个自己未来的校园，然后每两人一组，就学校功能室进行问答练习。
   如：
   S1： Do you have a music room ?
   S2： Yes, we do.
   S1:  Where is it ?
   S2： It’s on the first floor.
   S1: Do you have a playground?
   S2: No, we don’t . We have a gym.
  2. 请几组学生到台前表演。
Step 4 Practice
设计理想的校园活动
活动方式：学生每四人一组，发挥想象，描绘自己理想的校园。然后请上一些小组，展示他们的作品，并就作品回答同学们的提问。最后根据设计和问答情况评分。
如：  S1： Do you have an art room ?
       S2： Yes, we do.
       S1:  Where is it ?
       S2： It’s on next to the library.
       S3:  Do you have a gym?
       S4:  Yes , we do. It’s on the first floor.
  。。。。。。
设计意图：此活动通过问答练习，加强了对新知的理解，培养了学生的想象力、创造力和表现力。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss：computer room ； art room ；music room ；playground.
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：Do you have a computer room? Yes, we do . It’s on the first
   floor.
T:  What new knowledge we have learned today？
Ss：元音开头的名词，要用 an 来修饰。
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ.请把下列的器具放到合适的功能室内，连线即可。
  
1.                                  A.
         

2.                                  B.        
      

3.                                  C.


4.                                  D.     


5.                                  E.         


Ⅱ.看教室平面图，判断句子正（T）误（F) 。

second floor          gym        library                 Classroom1        Classroom2
first floor         art room        music room                computer room         Classroom3

(       ) 1. Do you have a gym?  No, we don’t.
(       ) 2. The gym in on the second floor.
(       ) 3.The art room is next to the computer room.
(       ) 4.The music room is on the first floor.
(       ) 5. We have an art room.
Ⅲ.帮助朋友找到合适的功能室并完成句子。



  1. I want to read books . I can go to the                  .
  2. I want to draw a picture . I can go to the                  .
  3.I want to play computer games. I can go to the                  .
  4.I want to play basketball.I can go to the                  .
  5.I want to play the piano.I can go to the                  .
答案：
Ⅰ. 1--C  2--A  3--D  4--E   5--B
Ⅱ. 1.F 2.T 3.F 4.T 5.T
Ⅲ. 1.library   2.art room   3.computer room   4.gym   5.music room

八、板书设计
Unit 1 my school





  computer room    art room     music room     gym      playground
                              



Do you have a music room?
Yes, we do .

桂馥兰香

It’s on the first floor.
第五课时
一、课时内容
   B.Let’s talk    B.Let’s play
二、课时分析
   本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第五课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括B.Let’s talk   B.Let’s play两个板块。
    B.Let’s talk 板块通过一位来访者向陈杰了解场馆的情景，使学生感知核心句型“Is that the computer room? No，it isn’t . Do you have a library? Yes, we do.”的语义及语用情境。
    B.Let’s play板块用于对话学完后的巩固与拓展运用部分。它用于操练和巩固B.Let’s talk板块所学的句型。
   针对以上教学任务我在本课时引导学生热情的接待来访者，并热情的向他人介绍自己的学校，努力培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。
三、课时目标
   1.能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , way.computer room 的意思，并能正确发音。
   2.能够在情景中恰当运用句型 Is that…. 来确认远处的场馆。
   3.能够运用Do you have ...? 询问教室或场馆。
   4.能在情境中恰当的运用句型Welcome to our school!表示欢迎以及This way.please.引导方向。
   5.培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。
四、教学重难点
1.教学重点
能够听懂会说句子：Do you have a library?Yes,we do. Where is it?It’s on the second floor.并能在实际情境中加以运用。
2.教学难点
能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , way.computer room 的意思，并能正确发音。
五、教学准备
1.配套的教学课件PPT。
2.教学挂图及单词卡。
3.录音机及磁带。
六、教学过程
Step 1 Warm up
⑴ 师生问候
   T: Good morning,boys and girls!
  Ss:Good morning, teacher!
   T: Do you have a library?
  Ss: Yes,we do.
   T: Where is your library?
  Ss: It is on the first floor.       
⑵ Sing the song Our school
设计意图：通过歌曲，复习上两节课所学的知识，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生尽快的投入学习中来。
Step 2 Lead in
游戏导入
做“猜功能室”游戏
活动方式：老师描述功能室的特点然后由同学们来猜，直到猜正确为止。
如：
T :It’s big.
Ss: playground?
T: No, There are many desks and chairs in it.
Ss: classroom?
T: No, There are many books in it.
Ss: library?
T:Yes.
老师示范后，指明自告奋勇的学生到台前抽出功能室的词卡。由这名学生描述功能室的特征，其他的学生来猜。
设计意图：通过“猜功能室”的游戏，不仅活跃了课堂，复习了旧知；更为下文做下了铺垫。
Step 3 Presentation
1.教学句子：How many students are there in your class? Forty - five students.
⑴ 接上面的游戏，当学生抽到教室功能室的时候，等到学生猜出教室的时候老师顺势把单词卡展示给同学们，边展示边说：
T: Welcome to our school .This is my school .It’s big .How many students are there in your class? 如果学生一时不明白，教师就带学生一起数班级学生的人数，引导学生回答出班级学生的人数。然后课件展示课本句型，并板书句型：How many students are there in your class? Forty - five students. 先带读单词class 和forty，然后再带读句子。（在读句子时提醒学生该停顿的时候适度停顿，不要读的太拖拉）
⑵ 然后师生来做“你问我答”游戏来操练句型。
  活动方式：利用孩子们学习的教室为实物，然后对里面的物品数量进行提问。 如：
T: How many blackboards are there in your class ?
Ss: Two blackboards.
T: How many desks are there in your class ?
Ss: Twenty-two desks.
T:How many chairs are there in your class?
Ss:Forty-five chairs.
……
设计意图：通过学生们熟悉的教室创设情境，不仅活跃了课堂，激发了学习兴趣，使学生尽快的投入到学习中。
2.教学句子 Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.
  课件出示学校平面图与学生进行对话练习操练句型。
  T：This is your school .Do you have a library?
  Ss: Yes, we do.
  T: Where is the library?
  Ss: It’s on the second floor.
  (板书句型：Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.并带读）
  ⑵ 然后每两人一组就平面图进行问答练习操练句型,可以大胆的加入我们学过的句型，择优台前表演。
  S2: Welcome to our school!
  S1: It’s so big ! Do you have a music room?
  S2: Yes,we do.
  S1: Where is the music room?
  S2: It’s on the first floor.
  S1: Is this the art room?
  S2:No,it isn’t. It is a library.
设计意图：通过学生们的问答练习，激发了学生的学习兴趣，培养了良好的听说能力，同时引导他们熟悉并巩固了句型运用。
3. 教学句子：This way ，please.
   教师指名学生起立，并引导说：This way ，please.边说边做动作，提示他往指定的位置走。老师边指引边说句子。然后板书：This way ，please.告诉学生：当你为别人指路的时候就用这个句子。最后带读这个句子。
设计意图：通过直观教学法，不但加深了学生对句型语义的掌握，更加深了孩子们对语境的正确理解。
4.教学B Let’s talk
  ⑴ 教师课件出示问题：How many students are there in Chenjie’s class?
  Do they have a library? 然后播放B Let’s talk录音，让学生听录音同桌讨论完成问题。
  ⑵ 全班矫正问题。
  ⑶ 再次播放录音，学生打开书跟读课文。
设计意图：带着问题去听读课文，不仅能帮助孩子们更深刻的理解课文大意，更能加深孩子们对句型语境的理解和应用。
5.教学B Let’s play.
  ⑴ 调查对方心目中学校功能室理想的位置。
   活动方式：让学生两人一组通过问答了解对方心目中功能室理想的位置。然后利用简笔画画一下每位同学理想的学校。然后比较讨论出最理想的学校。
S1：Do you have a computer room?
S2: Yes,we do.
S1: Where is it?
S2: It’s on the second floor.(简笔画把微机室画在二楼）
。。。。。。
设计意图：学生感兴趣的内容入手操练句型，激发了学生的兴趣，使学生在真实的语境中灵活运用语言。
Step 4 Practice
活动“我是校园最佳小导游”
活动方式：老师把全班分成四组，每组选出两名学生参加全班同学的提问，根据他们对校园的熟知的程度和回答的准确程度选出“最佳的校园小导游”。如：
S1：How many rooms are there in our school?
S2：Twenty -- three rooms.
S3：Do you have a gym?
S2：No, we don’t. We have a playground.
S4：Is there a tall tree in the garden?
S2：Yes,there is.
。。。。。。
设计意图：利用孩子们熟悉感兴趣的话题激发学生的参与意识，在主动参与与体验的过程中习得语言。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which new sentences do you learn today?
Ss：How many students are there in your class? Forty - five students.
Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.
This way ，please.
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ. 学校里来了一名新同学拿着课本不知道去哪里上课请你帮帮他好吗？
   
                  He can go to the                       .
  1.                   It’s on the first floor.


                      He can go to the                       .
2.                    It’s on the second floor.


                         He can go to the                       .
  3.                     It’s next to the Classroom1.
         

                         He can go to the                       .
  4.                      It’s next to the Classroom4.


                         He can go to the                       .
  5.                      It’s next to the Classroom3.
Ⅱ.单选题。
  （      ） 1. Welcome         my home.
               A.to        B.for        C.on
  （      ） 2. How many            in your computer room?                  
                   A.computer        B.book       C.computers
  （      ） 3.           you have a computer?
               A.Do           B.are         C.is
  （      ） 4. How many teachers           there in your school?
               A.is             B.are          C.on
  （      ） 5. It’s the               office.
               A.teachers       B.teacher’s       C.teachers’
Ⅲ.问答连连看。
     1. Is that the gym?                   A.Forty books.
     2. How many books in the library?      B. Yes, it is .
     3. Where is the computer room ?       C. No, they don’t.
     4.Do they have a library?             D. It’s on the second floor.

答案：
Ⅰ.1.music room  2.library  3.gym  4.computer room  5.art room
Ⅱ. 1.A  2.C  3.A  4.B    5.C
Ⅲ. 1--B  2--A   3--D  4-- C  

八、板书设计
Unit 1 my school
How many students are there in your class?
Forty - five students.
Do you have a library?
Yes,we do.It’s on the second floor.
This way ，please.

桂馥兰香

It’s on the first floor.
第五课时
一、课时内容
   B.Let’s talk    B.Let’s play
二、课时分析
   本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第五课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括B.Let’s talk   B.Let’s play两个板块。
    B.Let’s talk 板块通过一位来访者向陈杰了解场馆的情景，使学生感知核心句型“Is that the computer room? No，it isn’t . Do you have a library? Yes, we do.”的语义及语用情境。
    B.Let’s play板块用于对话学完后的巩固与拓展运用部分。它用于操练和巩固B.Let’s talk板块所学的句型。
   针对以上教学任务我在本课时引导学生热情的接待来访者，并热情的向他人介绍自己的学校，努力培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。
三、课时目标
   1.能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , way.computer room 的意思，并能正确发音。
   2.能够在情景中恰当运用句型 Is that…. 来确认远处的场馆。
   3.能够运用Do you have ...? 询问教室或场馆。
   4.能在情境中恰当的运用句型Welcome to our school!表示欢迎以及This way.please.引导方向。
   5.培养学生以学校为荣，热爱学校的情感。
四、教学重难点
1.教学重点
能够听懂会说句子：Do you have a library?Yes,we do. Where is it?It’s on the second floor.并能在实际情境中加以运用。
2.教学难点
能够在正确的语境中理解新词和词组：class, forty , way.computer room 的意思，并能正确发音。
五、教学准备
1.配套的教学课件PPT。
2.教学挂图及单词卡。
3.录音机及磁带。
六、教学过程
Step 1 Warm up
⑴ 师生问候
   T: Good morning,boys and girls!
  Ss:Good morning, teacher!
   T: Do you have a library?
  Ss: Yes,we do.
   T: Where is your library?
  Ss: It is on the first floor.       
⑵ Sing the song Our school
设计意图：通过歌曲，复习上两节课所学的知识，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生尽快的投入学习中来。
Step 2 Lead in
游戏导入
做“猜功能室”游戏
活动方式：老师描述功能室的特点然后由同学们来猜，直到猜正确为止。
如：
T :It’s big.
Ss: playground?
T: No, There are many desks and chairs in it.
Ss: classroom?
T: No, There are many books in it.
Ss: library?
T:Yes.
老师示范后，指明自告奋勇的学生到台前抽出功能室的词卡。由这名学生描述功能室的特征，其他的学生来猜。
设计意图：通过“猜功能室”的游戏，不仅活跃了课堂，复习了旧知；更为下文做下了铺垫。
Step 3 Presentation
1.教学句子：How many students are there in your class? Forty - five students.
⑴ 接上面的游戏，当学生抽到教室功能室的时候，等到学生猜出教室的时候老师顺势把单词卡展示给同学们，边展示边说：
T: Welcome to our school .This is my school .It’s big .How many students are there in your class? 如果学生一时不明白，教师就带学生一起数班级学生的人数，引导学生回答出班级学生的人数。然后课件展示课本句型，并板书句型：How many students are there in your class? Forty - five students. 先带读单词class 和forty，然后再带读句子。（在读句子时提醒学生该停顿的时候适度停顿，不要读的太拖拉）
⑵ 然后师生来做“你问我答”游戏来操练句型。
  活动方式：利用孩子们学习的教室为实物，然后对里面的物品数量进行提问。 如：
T: How many blackboards are there in your class ?
Ss: Two blackboards.
T: How many desks are there in your class ?
Ss: Twenty-two desks.
T:How many chairs are there in your class?
Ss:Forty-five chairs.
……
设计意图：通过学生们熟悉的教室创设情境，不仅活跃了课堂，激发了学习兴趣，使学生尽快的投入到学习中。
2.教学句子 Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.
  课件出示学校平面图与学生进行对话练习操练句型。
  T：This is your school .Do you have a library?
  Ss: Yes, we do.
  T: Where is the library?
  Ss: It’s on the second floor.
  (板书句型：Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.并带读）
  ⑵ 然后每两人一组就平面图进行问答练习操练句型,可以大胆的加入我们学过的句型，择优台前表演。
  S2: Welcome to our school!
  S1: It’s so big ! Do you have a music room?
  S2: Yes,we do.
  S1: Where is the music room?
  S2: It’s on the first floor.
  S1: Is this the art room?
  S2:No,it isn’t. It is a library.
设计意图：通过学生们的问答练习，激发了学生的学习兴趣，培养了良好的听说能力，同时引导他们熟悉并巩固了句型运用。
3. 教学句子：This way ，please.
   教师指名学生起立，并引导说：This way ，please.边说边做动作，提示他往指定的位置走。老师边指引边说句子。然后板书：This way ，please.告诉学生：当你为别人指路的时候就用这个句子。最后带读这个句子。
设计意图：通过直观教学法，不但加深了学生对句型语义的掌握，更加深了孩子们对语境的正确理解。
4.教学B Let’s talk
  ⑴ 教师课件出示问题：How many students are there in Chenjie’s class?
  Do they have a library? 然后播放B Let’s talk录音，让学生听录音同桌讨论完成问题。
  ⑵ 全班矫正问题。
  ⑶ 再次播放录音，学生打开书跟读课文。
设计意图：带着问题去听读课文，不仅能帮助孩子们更深刻的理解课文大意，更能加深孩子们对句型语境的理解和应用。
5.教学B Let’s play.
  ⑴ 调查对方心目中学校功能室理想的位置。
   活动方式：让学生两人一组通过问答了解对方心目中功能室理想的位置。然后利用简笔画画一下每位同学理想的学校。然后比较讨论出最理想的学校。
S1：Do you have a computer room?
S2: Yes,we do.
S1: Where is it?
S2: It’s on the second floor.(简笔画把微机室画在二楼）
。。。。。。
设计意图：学生感兴趣的内容入手操练句型，激发了学生的兴趣，使学生在真实的语境中灵活运用语言。
Step 4 Practice
活动“我是校园最佳小导游”
活动方式：老师把全班分成四组，每组选出两名学生参加全班同学的提问，根据他们对校园的熟知的程度和回答的准确程度选出“最佳的校园小导游”。如：
S1：How many rooms are there in our school?
S2：Twenty -- three rooms.
S3：Do you have a gym?
S2：No, we don’t. We have a playground.
S4：Is there a tall tree in the garden?
S2：Yes,there is.
。。。。。。
设计意图：利用孩子们熟悉感兴趣的话题激发学生的参与意识，在主动参与与体验的过程中习得语言。
Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which new sentences do you learn today?
Ss：How many students are there in your class? Forty - five students.
Do you have a library? Yes,we do.It’s on the second floor.
This way ，please.
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ. 学校里来了一名新同学拿着课本不知道去哪里上课请你帮帮他好吗？
   
                  He can go to the                       .
  1.                   It’s on the first floor.


                      He can go to the                       .
2.                    It’s on the second floor.


                         He can go to the                       .
  3.                     It’s next to the Classroom1.
         

                         He can go to the                       .
  4.                      It’s next to the Classroom4.


                         He can go to the                       .
  5.                      It’s next to the Classroom3.
Ⅱ.单选题。
  （      ） 1. Welcome         my home.
               A.to        B.for        C.on
  （      ） 2. How many            in your computer room?                  
                   A.computer        B.book       C.computers
  （      ） 3.           you have a computer?
               A.Do           B.are         C.is
  （      ） 4. How many teachers           there in your school?
               A.is             B.are          C.on
  （      ） 5. It’s the               office.
               A.teachers       B.teacher’s       C.teachers’
Ⅲ.问答连连看。
     1. Is that the gym?                   A.Forty books.
     2. How many books in the library?      B. Yes, it is .
     3. Where is the computer room ?       C. No, they don’t.
     4.Do they have a library?             D. It’s on the second floor.

答案：
Ⅰ.1.music room  2.library  3.gym  4.computer room  5.art room
Ⅱ. 1.A  2.C  3.A  4.B    5.C
Ⅲ. 1--B  2--A   3--D  4-- C  

八、板书设计
Unit 1 my school
How many students are there in your class?
Forty - five students.
Do you have a library?
Yes,we do.It’s on the second floor.
This way ，please.