2019-2020学年上学期高中英语教学反思

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得
1.思想意识
反复给学生强调英语学习的重要性，强调高一高二打好基础的必要性，大部分学生在思想意识上有所转变，上课认真听讲，作业按时完成。
2.课外阅读
放假前一周开展了书虫疯狂阅读课，学生积极性很高，阅读认真，分享心得活跃，不少学生的阅读笔记精美有趣，在走廊展览增强了他们的自信心。考虑在以后教学中每一周或两周进行一节阅读课，挑选有趣且有益的阅读素材，让学生学习英语的兴趣更加高涨。
3.单词背诵及默写
单词默写要求比较严格，采取了竞争对手评比，小方格积累等评比机制，学生比较重视单词背诵和默写，效果良好。但小方格积累是学生自己自觉画的，为了突显评比的公平性，下学期将设立监督员。
4.基础知识
重视英语基础知识的讲解，没有过度拔高，重视教辅资料上的基础知识考察，要求学生认真完成，核对答案并且反思，评讲不盲目，给学生发言的机会，让他们大胆提出质疑，发表看法，真正地做到解决学生的问题。
5.英语语法
考虑到大部分学生都有语法问题，而语法又重在理解，所以在高一阶段没有对学生进行非常系统的语法讲解，而是尽量穿插到习题中，让学生慢慢体会领悟；其次，语法系统庞大复杂，讲解时尽量做到精简，旨在让学生理解；同时，用一些口诀帮助学生记忆。
6.习题训练及评讲
充分利用了教辅资料，每天作业布置量适当，考前都能恰好完成必要的任务量，基本做到了逢做必讲，而且含有方法指导。
7.作文背诵
没次早读都安排有作文范文背诵任务，学生已经不再对英语作文有陌生和恐惧感，下学期将重点训练学生写作文的能力，但不是盲目地写，而是要有前期铺垫，有后期反馈，让学生写的有信心，有成果，有收获。
8.高考题训练
按照学校要求每周做一套高考题，收获颇多，最主要的是深刻认识到了单词量及基础知识的重要性，这为以后的教学指明了方向。


失与改
1.单词知识点
对于单词知识点，老师做了很多工作，把所有知识点整理成卷子让学生直接背，高估了学生的理解力，有些知识学生不理解导致不会运用，在这方面需要进一步改进，具体如下：
为了节约学生学习时间，老师还要整理知识点，但同时要进行必要的讲解，引导学生自己完善笔记，形成个人知识网络。其次，学生背诵过后要以翻译句子等形式测验学习成果，使新知进一步内化。
2.错题整理
英语知识点比较碎，个人倾向于系统化的知识整理，所以没有对学生的错题本做具体要求，导致在考前复习中，部分学生无从下手，乱翻乱看，有的甚至已经把之前的卷子扔进垃圾箱。
针对这种情况，已经要求学生在下学期每人准备错题本，逢做题必整理错题，每周上交。
3.考前基础复习
考前因为担心学生基础还不够扎实，带领学生又系统复习了各单元句型，词形变换等，但是内容特别多，复习特别仓促，效果不太理想。
下学期把这些知识尽可能融于平时，考前只复习个别重点，把时间还留给习题及评讲，并要求学生限时完成练习，培养考试手感。
4.习题再利用
很多阅读材料质量很高，但因为赶进度，只进行了就题论题的单纯评讲，没有进一步挖掘利用，这就浪费了很好的学习资源。
优秀的阅读材料不仅拓宽了学生知识面，而且是我们进行改编的良好素材，下学期将着手改编实践，老师把阅读改编成作文，引导学生把阅读改编成语法填空或改错，让他们思考并熟知这两类题目中的常考点，这样在考试中他们才能做到游刃有余。对于完型，每做一篇都要求学生熟记选项中的80个词汇或短语，以此积累。
5.听力训练
高考听力不记入总成绩，但听力的重要性不言而喻，我们不能因为功利性而彻底抛弃听力。
考虑在下学期每周利用某次早读进行一次听力训练，一方面提高学生语感，另一方面可提早为高二的会考做准备，不至于临到关头再花时间集中训练。
6.课文处理
课本课文一直都让老师们头疼不已，讲了觉得费时费力且学生收获不大，不讲又不能心安，所以上学期我就就采取了简单粗暴的形式，播放课文音频，带领学生翻译，简单划出要点。
但下学期要讲的必修三和必修四中有些课文内容很不错，值得详细讲解，而且很适合进行写作等拓展训练，所以对于课文的处理方式应该适时转变，使其作用得到最大程度的发挥。