工作心得 当班主任要学做教练

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今天下午的广播操比赛和拔河比赛，我们班又双双获得一等奖第一名，听到了外班一名同学“恨恨”地说，该死的八二班，每次活动总是第一名，不给我们任何机会。

       我在莞尔一笑之余，感觉这孩子说的还真是事实。开学至今，在秋季运动会上我们是团体第一，单项四个第一，个人三个第一，可谓是拿奖拿到手软。在国庆70周年合唱比赛和演讲比赛中，我们班又是两个第一名。而在本次比赛中，本以为根本不可能得奖的拔河竟然也获得了一等奖第一名。

      我在高兴之余，也深知其中的原委：作为班主任我是在学做“教练”，才会有这一系列的惊喜。

      这一理念来自于我刚看过的一本书《解码青春期》。书中提出对于青春期的孩子，游戏规则变了，老师和家长不能再做“空中交通管制员”，而要学做一个“教练”。这里的教练不是满脸通红、乱扔椅子，并且朝着裁判员大吼大叫的人；而是一个有爱心的成人，他训练运动员，让他们做好准备，督促并鼓励运动员去突破自我，超越梦想。
伟大教练有两个特质：

      1.关注个性发展，而不是只盯着结果。我们往往控制不了结果，但是我们能够控制我们的准备，我们的性格，以及我们如何应对胜利和失败。伟大的教练知道，生活不止我们可能取得或者无法取得的成就，生活关键在于我们的内心。

      2.用价值观而非情绪来管教孩子。不是对外发脾气，或者对内独自生闷气。
伟大教练怎么做？

       赛前——排练

      每次比赛前，我会让学生推举成立“备赛委员会”，按照“抱最好的希望，做最坏的打算”的箴言来放手让他们准备，并给予充分的信任和支持。记得在趣味运动会赛前，备赛委员会提出需要利用晚上的时间让同学们自行训练各自的项目，并总结自己项目的注意事项，但是苦于没有时间。于是我在当天就取消了语文作业，把当天的随笔主题确定为《我们这项这样可以获胜》，所以就有了赛场上像刘心茹他们五人四足如同一个人飞奔的神一般的表现。

      赛后——评估

     关键问题：我们学到了什么？在每次比赛后我都会让学生谈一谈：我们的准备什么管用？什么不管用？我们如何改进？并让学生在随笔中去写一写。

      比赛期间——放手

     关键问题：没有我，他们为成功做好准备了吗？当然，我们在现场时也会及时商议改进措施，比如这次拔河时第一时间调整站位，调整口令等。

      作为成人，我们有两种青少年所没有的、至关重要的本领：

       1.透视。从全局角度来考虑这件事对孩子的发展意味着什么？
       2.鼓舞。教练能给队员最大财富就是动机和鼓舞。这对他们就像是空气一样。比如我们班这次拔河比赛竟然能获胜，很有可能是我带着喊话器给学生喊“加油”，声势浩大，激发了学生的勇气和力量。

      本书作者乔希·西普说，我们不能预测到每一座冰山，但是我们可以让船更坚固一些。英国著名心理学家西尔维亚也曾说:“这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。”我想，无论是作为家长还是做班主任，我们要着眼于孩子的未来发展，在各项活动中去提升学生的素养。

       因为“你可以控制孩子，或者你可以帮助他们成长。但是二者不可兼得”。