培训反思——使人人都成为班级管理的主人

最新资料

       著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。这句话在我听了两次李平老师的授课之后又有了更深刻的理解，对于班级管理亦是如此。
        我国伟大的教育家陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到过自治的四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”因此我们班主任在接任新班级使，就要结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。
        比如我们可以采取这样的做法：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，让同学们集思广益、征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来也可以达到事半功倍。
        所以说，学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。将每个孩子都培养成可以自己约束自己的人，班级管理就不再是老师管理班级了。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

最新资料

四季路第二小学  李婷伟