新苏教版小学二年级下册数学《7.2 认识直角》教案教学设计

桂馥兰香

认识直角。(教材第86、第87页)


1.让学生经历认识直角的过程,会辨认直角、锐角和钝角,会用与已知直角比一比的方法,去判断一个角是不是直角。
2.让学生在认识角的过程中,培养与他人合作的意识,发展初步的观察能力和实践能力,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。


重难点:直角的认识及角的大小比较。


课件、三角尺。






师:今天我们继续认识角,一种特殊的角。(板书课题:认识直角)
【设计意图:借助谈话引入新课,激发学生探究的兴趣,吸引学生的注意力】


1.教学例2。
师:同学们仔细看看,你发现了什么?(课件出示:教材第86页例2图)
生:这些角都有一个特殊的符号,并且大小相等。
师:这三个角都是直角。直角常用这种特殊的符号表示(在图上换颜色标出直角符号)。用三角尺上的直角和另外两个直角比一比,它们的大小真的相等吗?
生:这几个直角的大小都是相等的。
2.教学例3。
师:下面钟面上时针和分针形成的角中,哪个是直角?哪个比直角大,哪个比直角小?用什么办法知道的?(课件出示:教材第86页例3图)
生:拿三角尺的直角用重叠的办法比一比就知道了,结果第一个钟面上时针和分针形成的角是直角;第二个钟面上时针和分针形成的角比直角小;第三个钟面上时针和分针形成的角比直角大。
师:第二个钟面上的角比直角小,这样的角是锐角;第三个钟面上的角比直角大,这样的角是钝角。(课件展示:从钟面抽象出直角、锐角和钝角的图形)
【设计意图:通过实物抽象出直角、锐角和钝角的图形,学会辨认这些图形,丰富了直角、锐角和钝角的表象。在学习的过程中,发展了学生的实践能力,增强了学生之间的合作意识】


师:同学们,这节课我们一起认识了什么?你还学到了什么本领?
【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】






认 识 直 角




A类
下面图形中各有几个直角?填在括号里。
(1)　　　　(2)　　　　(3)　　　　(4)　
　　(　　)个　　　 　　(　　)个　　　　　　　(　　)个　　　　　　(　　)个
(考查知识点:认识直角;能力要求:正确判断直角)
B类
你能标出图中的直角、锐角和钝角吗?


(考查知识点:认识直角、锐角和钝角;能力要求:辨认直角、锐角和钝角)






课堂作业新设计
A类:
(1)4　　　(2)2　　　(3)2　　　(4)3
B类:
略
教材习题
第87页“想想做做”
1. 略
2. 直角:3时整、9时整。如图:


3. 第二个和第四个是直角,第一个和第五个是锐角,第三个是钝角。
4. 略　第二个和第四个