新苏教版小学二年级下册数学《4.4 练习三》教案教学设计

桂馥兰香

练习三。(教材第36、第37页)


1.巩固认识千以内的数。
2.熟练掌握用算盘表示数和正确读、写算盘上表示的数。
3.进一步培养学生的数感,了解千以内数的读、写及组成,培养初步的估计意识和能力。


重点:巩固认识千以内的数。
难点:了解千以内数的读、写及组成,培养初步的估计意识和能力。


计数器。






师:同学们,这段时间我们学习了“千以内数的认识”,关于“千以内数的认识”你有什么收获呢?跟大家相互交谈。
学生可能会说:
·我认识了千以内的数,知道在我们的日常生活中有很多的大数存在。
·我认识了算盘,知道了算盘上各部分的名称,还知道了算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。
·我学会了读、写千以内的数。
……
师:同学们学会的东西真不少,掌握得如何呢?接受检验吧!
【设计意图:引导学生进行阶段性总结,回忆所学知识点,帮助学生对所学知识进行简单的梳理】


师:你能在计数器上表示出212吗?试一试。
学生在计数器上拨珠表示212,百位上拨2个珠子,十位上拨1个珠子,个位上拨2个珠子。
师:用了几个珠子表示这个数?
生:5个珠子。
师:用5个珠子还可以表示哪些三位数?试一试,在小组里交流你们的想法。
学生在小组里交流,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把你的想法告诉大家?
学生可能会说:
·如果百位上拨1个珠子,十位上没有,个位上拨4个珠子,可以表示104;如果百位上拨1个珠子,十位上拨1个珠子,个位上拨3个珠子,可以表示113;如果百位上拨1个珠子,十位上拨2个珠子,个位上拨2个珠子,可以表示122;如果百位上拨1个珠子,十位上拨3个珠子,个位上拨1个珠子,可以表示131;如果百位上拨1个珠子,十位上拨4个珠子,个位上没有,可以表示140。
·如果百位上拨2个珠子,十位上没有,个位上拨3个珠子,可以表示203;如果百位上拨2个珠子,十位上拨2个珠子,个位上拨1个珠子,可以表示221;如果百位上拨2个珠子,十位上拨3个珠子,个位上没有,可以表示230。
·如果百位上拨3个珠子,十位上没有,个位上拨2个珠子,可以表示302;如果百位上拨3个珠子,十位上拨1个珠子,个位上拨1个珠子,可以表示311;如果百位上拨3个珠子,十位上拨2个珠子,个位上没有,可以表示320。
……
如果学生不能找到规律,教师可以适当引导学生找到其中的规律,尽量把所能组成的三位数说全。
【设计意图:在练习中促使学生巩固所学知识,理解相同数字所在的位置不同,表示的数也就不同。同时渗透其中规律性的东西,为学生今后的学习做准备】


师:在今天的练习中,你有什么收获?
【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】






练　　习
104　　203　　302　　401　　500
113　　311　　410
122　　221　　320
131　　230
140




A类
填空。
(1)808这个数从右边起第一位上的8表示8个(　　),第3位上的8表示8个(　　)。
(2)892是(　　)位数,最高位是(　　)位,1000是(　　)位数,最高位是(　　)位。
(考查知识点:千以内数的认识;能力要求:掌握千以内数的组成)
B类
按顺序,找规律填数。
102,　　　,100,　　　,　　　,97,　　　。
190,　　　,　　　,160,　　　,　　　,　　　,120,　　　,　　　 。
(考查知识点:认识千以内的数;能力要求:正确数出千以内的数)






课堂作业新设计
A类:
(1)一　　百
(2)三　　 百　　　四　　　千
B类:
101 99 98 96
180 170 150 140 130 110 100
教材习题
第36页“练习三”
1. 四百零九、四百一十、四百一十一、四百一十二、四百一十三、四百一十四
　 六百九十六、六百九十七、六百九十八、六百九十九、七百、七百零一
　 九百九十五、九百九十六、九百九十七、九百九十八、九百九十九、一千　拨数略
2. 3　　　2　　　 6　　　 326　　　5　　　8　　　508
3. (1)7　　 3　　 8　　 (2)807　　 (3)350　　 (4)400　　1000
4. 320　　 790　　600　　 300　　 900　　 250　　 20　　 50　　 80
5. 略
6. 659　　　905
7. 555　　　 464　　　 373　　　 504　　　603　　　 702
8. 400粒　　　800粒
9. 104　203　302　401　113　311　410　122　221　320　131　230　140　500
思考题:235　　253　　 325　　 352　　 523　　 532