新苏教版小学二年级下册数学《4.3 用算盘表示数》教案教学设计

桂馥兰香

用算盘表示数。(教材第34、第35页)


1.认识算盘,知道算盘各部分的名称。
2.会用算盘表示数。


重难点:会用算盘表示数。


课件、算盘。






师:同学们,今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋友——算盘。
【设计意图:借助谈话激起学生学习的欲望】


1.你知道吗。
师:算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具,早在1000多年前,人们就开始用算盘记数和计算。我国传统的算盘,每档2个上珠,5个下珠,也称为“七珠算盘”。后来又出现了“五珠算盘”,每档1个上珠、4个下珠。请同学自己阅读下面的资料,然后跟小组同学交流:你知道了什么?(课件出示:教材第35页“你知道吗”)
学生自主阅读资料,在小组里交流自己的收获;教师巡视了解情况。
2.教学例4。
师:我们先来认识算盘各部分的名称。(出示算盘并讲解)


师:可以用算盘帮助我们记数和数数。记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。看看下面算盘上表示的数各是多少?说一说,写一写。(课件出示:教材第34页图)
生1:第一个算盘上靠梁的珠子只有个位上的4个下珠,因为1个下珠表示1,所以第一个算盘上表示的数是4。
生2:第二个算盘上靠梁的珠子个位上是1个上珠表示5、2个下珠表示2,这样个位上是7;十位上有3个下珠表示3个十,所以第二个算盘上表示的数是37。
生3:第三个算盘上靠梁的珠子在十位上,1个上珠表示5,1个下珠表示1,这样合起来十位上就是6,表示的数就是60。
生4:第四个算盘上靠梁的珠子百位上是8,个位上是2,8个百和2个一合起来表示的数就是802。
生5:第五个算盘上靠梁的珠子百位上是9,表示9个百,所以就是900。
3.教学“试一试”。
师:仅仅会读写算盘上的数还不行,你能在算盘上一边拨珠一边数数吗?在小组里共同完成下面各题。(课件出示:教材第34页“试一试”)
学生在小组里活动,教师巡视了解情况。
组织学生交流,指定学生演示汇报。
【设计意图:在动手操作活动中,既锻炼学生的动手操作能力,又培养学生的团结合作意识。同时帮助学生巩固新知识,练习应用算盘记数和数数】


师:今天你有什么收获呢?你认为自己的表现怎么样?你还想对你的同伴说些什么?
【设计意图:放手让学生自己总结评价, 有利于自我构建知识,体现主体地位】






算　　盘


记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。




A类
写出下面算盘上表示的数。


　　(　　)　　　　　　(　　)　　　　　　(　　)　　　　　　　(　　)
(考查知识点:用算盘表示数;能力要求:能正确读写算盘上表示的数)
B类
在算盘上一边拨珠一边数数。
(1)一个一个地数,从97数到105。
(2)一百一百地数,从500数到1000。
(考查知识点:用算盘数数;能力要求:会用算盘表示数)


课堂作业新设计
A类:
251　　 501　　 550　　1000
B类:
略
教材习题
第34页“想想做做”
1. 325　　 640　　 709　　800　　说数的组成和读一读略
2. 731　　 900　　 408　　1000　　 读数略
3. 二百四十三　 一百八十六　 六百 　五百零七 　八百九十 　六百四十七 　拨数略
4. 略