练习二。(教材第15~17页)
1.进一步认识时间,能正确认、读并写出钟面上的时间。
2.会计算简单的经过时间的问题。
3.教育学生珍惜时间,学会合理地安排时间和利用时间。
重点:进一步认识时间,能正确认、读并写出钟面上的时间。
难点:会计算简单的经过时间的问题。
课件。
师:同学们,本单元“时、分、秒”的学习就要结束了,想一想你有什么收获。
学生可能会说:
·我知道了时间单位有时、分、秒。
·我认识了钟面上最粗最短、走得最慢的指针是时针;最细最长、走得最快的指针是秒针;比时针细且比秒针粗的指针是分针。
·我知道了钟面上有12个大格,60个小格。时针走1大格是1时;分针走1小格是1分,走1圈是60分,也就是1时;秒针走1小格是1秒,走1圈是60秒,也就是1分。
·我知道了1时=60分,1分=60秒。
……
师:同学们,关于“时、分、秒”的知识大家知道得真多啊!在我们的生活中,只有合理安排时间、充分利用时间,才是真正地珍惜时间。
【设计意图:通过组织学生积极汇报各自的收获,让学生在汇报交流中进一步认识时刻。创设活泼、民主的课堂氛围,为后面的教学作好铺垫】
1. 巩固练习。
师:瞧,这几个小朋友在讨论什么呢?(课件出示:教材第15页第3题)
生:他们在讨论分针走过多长时间的问题。
师:你能帮他们解决问题吗?说说你是怎么想的。
学生可能会说:
·分针从12走到4要走20分。因为分针走1小格是1分,走1大格也就是走了5小格是5分,分针从12走到4,走过了4个大格,5×4=20(个)小格,所以要走20分。
·分针从12走到7,要走35分。因为分针走1大格是5分,从12到7经过了7个大格,所以是5×7=35(分)。
·时针从12走到5,要走5小时,因为时针走1大格是1时,从12到5经过了5个大格,所以要走5时。时针如果从12走到8就要走8时。
2. 你知道吗。
师:同学们,谁知道从古至今人们是如何确定时间的?跟大家说一说。
如果学生有知道的,请他为大家介绍;如果学生不知道,教师要先引导学生了解,再进入下一环节。
学生可能会说:
·下面请大家看图,说说你知道了什么。(课件出示:教材第17页“你知道吗”)
·原始人只知道用“日”和“夜”来表示时间。
·后来人们利用测物体影子的方法来确定时间。
·人们也利用滴水或漏沙的方法来计量时间。
·后来人们发明了钟表,计时就越来越准确了。
·从图中我认识了更多的计时工具,有影钟、日晷、水钟和沙漏等。
……
【设计意图:通过具体的问题,引导学生加深对“时、分、秒”知识的认识,巩固所学知识,达到学以致用的目的。通过让学生阅读自主学习“你知道吗”,拓宽学生的知识视野,激发学生学习数学的兴趣】
师:时间过得真快,这节课快结束了,今天我们班的同学们都珍惜了课堂上的学习时间,更加巩固了本单元所学的知识。希望同学们课后也能合理安排好时间,高兴地玩,快乐地学,做时间的小主人。
【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】
A类
1.钟面上时针刚过9,分针从12起走了10小格,这时是 ( )时( )分。
2.钟面上时针指向9和10之间,分针指向10,这时是 ( )时( )分。
(考查知识点:认、读时间;能力要求:学生能根据钟面上时针和分针的位置,正确说出该钟面表示的是几时几分)
B类
1. 你周末的一天准备怎样安排呢?想一想,然后写在作业本上。
2. 亮亮的活动时间表
时间 3:00~3:20 3:30~4:00 4:10~4:35 4:45~5:30
活动 读书 练琴 做作业 玩
把时间和相应的活动连起来。
读书 练琴 做作业
(考查知识点:认识时间;能力要求:根据实际情况合理安排时间)
课堂作业新设计
A类:
1.9 10
2.9 50
B类:
1. 略
2.
读书 练琴 做作业
教材习题
第15页“练习二”
1. (1)分 (2)秒 (3)时
2. > = <
3. 分针从12走到4,要走20分;分针从12走到7,要走35分。
时针从12走到5,要走5时;时针从12走到8,要走8时。
4. 6:40 10:25 1:55 9:05
5.
6. 略
7. 略
8. 第一幅图连8:30:00(在花园小区门口)
第二幅图连8:45:00(在车上)
第三幅图连9:05:00(到了火车站)
思考题:5:00 画成5时
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发表于 2020-2-12 10:19:09
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