教育反思 大班额如果提高学生的学习成绩？

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在成长学院认识了冷红光老师，冷老师是一个非常善于思考的老师，也有自己的教育理想和教育情怀。但是他在教学中也遇到一些困惑，百思不得其解，于是每年暑假都会到成长学院学习，就是希望通过大家的探索能够解决教育中比较现实的一些一线问题。专家的课堂教学和讲座固然非常好，但是对一线老师来说有点远。理想和现实之间总有很多差距，学生的学情不同，班级的学生不同，教学效果截然不同。

在现实教学中，教学成绩依然是困扰家长和老师的一大障碍。家长希望孩子考高分，但是又不愿意耐心辅导，甚至有的家长外出打工根本没法辅导孩子学习。老师希望孩子考出理想好成绩，苦口婆心劝告孩子努力学习，认真听课，但是孩子就是听不进去。很难抵制住手机和网络的诱惑，不能静下心来认真学习。

在成长学院里我们就探索过这个提高大班额学生考试成绩的问题，但是只做了简短的交流。由于中间休息时间短，彼此加了微信，有时间可以继续探讨。冷老师昨天真的再次给我发微信，我们继续聊了这个提高大班额学生考试成绩的问题。我梳理一下，自己的一点小经验分享给冷老师，这是我实践后的一些经验，但是还值得在教学中逐步探索完善。

黄老师好：关于大班额学生成绩还想向您多多请教。我一直坚信要“打造没有恐惧的教室”，让学生对学习不产生厌烦情绪，所以对他们要求不是特别严，可是我的努力并没有什么成效，哪些对学习没有兴趣的还是没能改变

冷老师你好：现在的孩子自觉学习的很少，特别是高年级的孩子，如果基础没打好，有些孩子容易自暴自弃，破罐子破摔，很难调动他们的学习积极性。但是做老师的不能放弃他们。要想方设法让他们在原有的基础上有所提高，看到他们能够认真学习，不和别人比，如果能和自己比有所进步，也让老师感到欣慰。

首先要控制课堂讲课时间，精炼自己的教学语言。课前要坚持进行口算检测，每次五分钟左右。可以让学生做开火车的小游戏，每个学生都回答一道口算题。或者分组，这一天有几节课就分几次练习，至少每天都让全班同学练习一次，把每个孩子都关注到。

精讲二十分钟左右，然后让学生先看课本，完成课本后面的练习题，或者复习资料上针对这节课的基础练习题。估计学生能当堂完成的题目数量最好，课堂上学生完成之后，立刻把练习本收过来，当面批改，如果时间短就只改一部分，或者只改一道题，其他题让同桌互相对改，这样可以督促孩子养成当堂练习，当堂完成的好习惯。力争做到堂堂清，课课清，这是秉承了邱学华老师的尝试教育探索。

在学生做练习的时候，老师可以关注那些比较差的学生，发现错误及时提醒，点拨一下。这样对他们来说非常有价值，因为他们课堂上没有听懂，或者理解不透，这时候老师的当堂点拨，会让这些学生当堂理解所学知识点。教学的关键在疏，不再堵。不是课后再堵一个个漏洞，而且当堂理顺，当堂消化吸收。

在课间辅导的时候适当穿插一些数学小故事，或者是宋君老师讲的那些数学课外阅读，数学绘本，拍照做成幻灯片，播放给学生，也可以让学生自己购买数学绘本，扩大数学阅读量，才能提高学生的学习兴趣。

每天必须让学生做一页口算题，口算训练可以提高学生的专注力和计算能力。第二天早晨上课之前，一定要让组长收齐，打开所做的那一页，由于班级学生人数多，每天全部改完，老师没有那么多时间和精力，所以每天可以只改五道题，这样十分钟左右利用课间休息时间，上课前早点到班里，下课后晚点离开班级就可以批改完成，剩下的习题可以让小组长批改，不用带到办公室里批改。及时批改，及时订错，效果非常好。

每次评讲家庭作业或者试卷的时候，特别是填空或者选择题，一定要让学生把容易错的习题步骤写在试卷上，这样就会梳理学生的思路。帮助学生找到错误根源，才能让学生学得更有自信。

总之数学课一定要想方设法让学生全身心多动笔写，多练习，老师多引导，而不是不动笔墨老师一直讲。就像邱学华老师说的那样：“学生是练会的，不是听会的。”老师一节课如果一直讲，或许听课的学生只能占全班的三分之二左右，如果写作业那就是全班学生都要动脑筋练的，哪怕是他写错了，想错了，也是进步，最起码他动脑筋学了。这样时间长了，中等生就会进步很大了。课堂需要静，静才能生慧。这是我前两年教五六年级总结的一些小经验，效果颇具成效。

而且还不至于让学生感到数学枯燥乏味，没有高度度的题海训练，老师想法设法增加的数学课外阅读，或者数学故事的穿插，或许就能够点亮一部分学生的心灵，让学生爱上数学，热衷于对数学的积极探索。