“乘法的初步认识”教学设计3篇

tianya

教学设计一

河南省洛阳轴承集团公司第二小学  谷向格

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44～46页例1及练习九的第1～4题。

教学目标

1．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。

2．培养学生动手操作及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习。

教学用具

多媒体，小棒。

教学过程

一、创设情境

1．出示情景图。

师：小朋友们，今天老师带你们去游乐园好吗？多媒体出示第44页主题图。

2．观察画面。

师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。

想不想把你看到的告诉其他的小朋友或者听课的老师呢？

学生可能说：

看到小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。

看到小火车有4排座位，每排坐3个人……

二、探索新知

1．摆图形游戏。

（1）（过渡）师：小朋友们可真聪明，给你们一幅图，你们就能想到这么多的问题，现在老师手里有三根小棒，你能想到什么呢？ （△、个、工）我想摆两个三角形得用几根小棒？给你们4根小棒，你能摆什么呢？ （口、山、2个人）4根小棒的作用真不小，能摆口、山，还能摆2个人字呢。现在每个小朋友都有一捆小棒，你喜欢什么图形，就摆什么图形。开始吧。

（2）摆图形听音乐。

教师巡视，有目的地问几名学生。

（3）交流。

师：摆好了吗？给同桌说一说，你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到题卡上。

师：谁摆的是一样的图形，告诉老师。 （板书三个加数相同的算式）

师：谁摆的是不一样的图形？ （板书一个加数不相同的算式）

师：你们想不想看看其他同学摆的图形？走下座位看一看，谁摆的图形最好看，再算一算他一共用了几根小棒？（课件出示音乐）。

师：小朋友刚才看了其他小朋友摆的图形，好看吗？刚才老师也看了，小朋友们摆的图形各式各样，都很好看。现在我们看黑板。

2．导入乘法。

师：观察前面三个算式有什么特点？

师：在加法算式中，如果每个加数都相同，我们就把他叫做相同加数。

师：像这样求几个相同加数的和还可以用一种新的方法，叫做乘法，今天我们就一起来研究乘法的初步认识。（板书课题）齐读一遍。

3．教学乘法。

用学生说出的算式进行教学。

以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例。

师：刚才我们说这个加法算式的每个加数都相同，那么相同加数是几？跟老师一起数一数有几个3呢？（带领学生数1、2…6，板书： 6）

师：求6个3是多少，还可以用乘法计算，就在6和3的中间写乘号，看老师怎么写，先写“／”，再写“＼”，伸出小手练一遍，这就是乘号，读作“乘”。我们读一遍。

师：因为6个3连加是18，6X3也是6个3连加的意思，所以6X3也等于18。这个算式读作：6乘3等于18。（板书）

师：6个3连加可以写成6X3＝18，还可以写成3X6＝18，这个算式会读吗？ （板书“读作：3乘6等于18”）。

师：观察这两个算式，你发现了什么？

学生可能会说：两个数交换了位置；得数不变。

4．尝试。

（1）师指第二个算式问：你能把这个加法算式改写成乘法算式吗？互相说一说，谁来告诉大家（10X3＝30，3X10＝30）。10是什么？为什么要写3？

（2）师指第三个算式问：这个加法算式用乘法怎么表示，谁能上来写？

（3）师指第四个算式问：这个算式能用乘法表示吗？为什么？

（4）再看看自己题卡上的算式，能否用乘法算。能用的写出乘法算式，学生写完后投影出示。

5．小结。

师：通过今天的学习，我们知道了求几个相同加数的和不仅可以用加法计算，还可以用乘法来计算。你学会了吗？现在有三个小朋友想考考你们，请做好准备。

6．考考你。

（1） “我是李明，我想考考你，我摆了4把小伞，共用了几根小棒呢？”

课件出示  

（2）“我是丽丽，我摆了6个△，用了几根小棒呢？”

课件出示  △△△△△△

（3）“我是王冬，我摆了一座房子和一棵小树，你知道我用了几根小棒吗？”

课件出示  

师：我们的课堂真热闹，把小鸟也吸引来了。

三、趣味练习

1．课件出示“做一做”图，小鸟说：“小朋友们，我叫Magi，我想和你们一起玩好吗？你能算出这儿有几个小朋友在荡秋千吗？”

要求学生会用加法和乘法计算。

师：小鸟想飞了，它想飞到哪儿呢？

2．课件出示，小鸟说：“这里的小朋友玩得真开心，你知道共有几个小朋友在玩跷跷板吗？”

师：小鸟又飞了，你在哪儿呢？

3．课件出示，小鸟说：“我在这儿，你能列出哪些算式呢？”

师：小朋友们真聪明，下面我们听一听小鸟是怎么说的： “小朋友们真了不起，和你们在一起，我也知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算。谢谢你们，我们下次再见，拜拜。”

四、用数学

1．算一算每个小组有几个人，有几个小组，共有几个人？

2．用小棒摆出用乘法计算的图形。

五、作业

练习九第3、4题。

教学设计二

天津市大港区第一小学  徐莉

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第四单元“乘法的初步认识”的第一课时。

教学目标

1．使学生从熟悉的游戏中初步了解乘法的意义。

2．使学生知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。

3．认识乘号，并会读乘法算式。

4．培养学生的初步观察、归纳能力，合作交流能力及团结协作的良好品质。

教学重难点

使学生初步了解乘法的意义。

教具

多媒体演示软件、卡片及磁性小棒。

学具

小棒、练习片。

教学过程

一、创设情境

（出示课件）问：

你们看到了什么？（指名回答）

你还发现了什么？（指名回答）

二、探究新知

师：看老师用小棒摆的这幅图是什么图形。（出示课件：小树图）（指名回答）。

1．动手操作。

问：摆出了几个自己喜欢的相同的图形？

2．小组交流，汇报。

问：你摆的是什么图形？每种图形用了几根小棒？摆了几个这样的相同图形？

问：摆这些图形一共用了多少根小棒？

问：谁能帮老师算算，摆这些图形一共用了多少根小棒？

3．观察讨论。

问：观察这些加法算式，每一个算式的加数有什么特点？（学生汇报）

小结：像这样每个加数相同的加法，还可以用乘法来计算（指板书中“小树”的算式揭示课题）。相同加数是几呢？有几个6呢？

问：4个6连加怎么写成乘法算式呢？

板书：4×6＝24

  　  6×4＝24

4．认识乘号，并教给学生乘法算式的读法。

5．小组交流。

看自己的小棒图，说出加法算式和乘法算式。

6．激疑讨论。

三、练习体验

1．读出下面的算式（出示卡片）。

4×5   6×3   5×2   2×4   7×2

2．看图填空（出示课件熊猫图）。

3．看图列式（出示课件：第48页第1题）。

4．把加法算式改写成乘法算式（练习片）。

5．看情境图写算式（再现主题图课件）。

6．机动。

四、发展评价

问：在本节课中你表现得怎么样？（自评、互评、师评）通过这节课的学习，你学会了什么？

教学设计三

山东省高密市第一实验小学  李春秀

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44～49页。

教学目标

1．使学生初步了解乘法的意义。

2．培养学生的观察能力、合作能力。

教学过程

一、情景导入，引入新知

师：小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？

（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？

生：……

师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？

生：……

师：小朋友们真棒，发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。

依次出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。

问题一：火车上有多少人？

算式：3＋3＋3＋3＝12。

问题二：过山车上有多少人？

算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。

问题三：摩天轮上有多少人？

算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。

师：如果摩天轮上有22个包厢，一共能坐多少人呢？

引导学生想出是22个4相加。

算式：

师；22个4相加，再一个一个写出来太麻烦了，于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。

二、探索交流，发现新知

1．寻找加法算式的共同点。

师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？

让各小组讨论、发言。

师小结：每一个算式的加数都相同。

2．学习写乘法算式。

师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。

引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？

师板书出乘法算式：3×4＝12，4×3＝12。

让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。

教学乘法算式的读法：3乘4等于12，4乘3等于12。

同样列出第二个加法算式的乘法算式：2×6＝12，6×2＝12。

让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？

学生发言。

师：你能根据你发现的规律，用乘法表示 4＋4＋4＋4＋4＝20这个加法算式吗？

生答，师板书：4×5＝20，5×4＝20。

师：乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？

生：……

师：谁能用乘法算式表示出22个4相加？

生答，师板书：4×22，22×4。

3．练习。

请把加法算式改写成乘法算式：

6＋6＋6＋6＝□×□

5＋5＋5＝□×□

7＋7＝□×□

课件逐一出示，让学生口答。

三、巩固练习，运用新知

1．操作练习。

师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们玩一个拼图形的游戏吧。请你们用小棒摆出几个相同的图形， 比一比谁摆得又快又漂亮。

学生操作完毕，找三名学生分别展示自己的作品。

师：请你（生1）介绍一下你的作品好吗？

生：介绍。

师：他一共用了多少根小棒？你能根据他摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？

指名读算式。

让生2、生3展示自己的作品，并让其他学生根据他们的图形写出加法算式和乘法算式。

师：你能根据自己摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？

学生做完后，小组交流答案。

2．送信。

师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让小朋友们帮忙，怎么回事呢？

原来，小狗、小鸟、小兔是邻居（出示课本第50页插图），有一天邮递员送来一些信 （出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、2＋2＋2、 3＋3＋5），你能帮它们分一分吗？

学生逐一分信，并让学生说一说为什么3＋3＋5分不出去。

四、课堂小结

师：今天你们用什么知识帮助小动物的？