读《学记》品理念思方法

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《学记》是我国最早的体系极为严整的教育专著。该书文字言简意赅，比喻生动，系统而全面地阐明了教育的作用和目的任务，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。

作为一本教育专注，《学记》理论的科学性和前瞻性不容质疑。它提出的“教学相长”，主张课内与课外相结合，课本学习和实际需要相结合，认为“学然后知不足”，意思是只有通过“学”的实践，才会看到自己学业方面的差距；还提出“教然后知困”，只有通过教师“教”的实践，才会看到自己知识和经验方面的不足。看到差距，才能力求上进，看到贫乏，才能鞭策自己，从而得出“教学相长”的正确结论。这些教学思想在当前仍是教育所倡导的教育理念之一。

《学记》还提到了教学方法，重视启发式教学，倡导教学的循序渐进，强调激发学生内在的学习动机，培养学生学习的自觉性。更难能可贵的是书中所倡导了因材施教。这些主张从了解学生学习的难易作为启发诱导的依据。并指出在学习过程中同学之间要取长补短。在教学时主张应该遵循从简单到复杂的教学顺序，并且提出要矫正学生的不良习惯，引导他们向好的方面发展。这些思想，既重视文化知识的学习，又不忘学习习惯的培养，它们的理性光辉至今仍在教学所大力提倡、广为推广的教育理念和教学思想中熠熠生辉。

作为一本系统的教育专著，《学记》也提到了教师在社会中的地位，即“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学”。意思是教师受到了尊敬，然后真理才会受到尊重;真理受到尊重，然后民众才懂得敬重学业。从此可以看出我国早期就有了严师和尊师的思想。想来我们耳熟能详的“师道尊严”，大概出自此处。这体现了古人对老师的重视。

总之，《学记》作为一本教育书籍，它所提出的一些教学原理、教学原则与方法至今仍广泛应用于我们的教学，我们应该认真研究，汲取其精华用以指导自己的教育教学，从而让这些精辟的教学理念和教学思想焕发出新的生机。