读懂学生----《小学数学教师的5项修炼》读后感

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  这个寒假是有史以来最特殊的假期，因为新型冠状病毒我们被宅在家里，每天早醒第一件事就是关注疫情关注新闻，总有一些事让人感动不已。作为教师，虽然我们不能像医生一样奔赴在前线，能做到的就是不出门管好自己少添乱，在这个漫长的假期中只能多读书，不断提高自己的业务能力，为自己储备精神食粮。
李玲玲老师的《小学数学教师5项修炼》，她给出了自己的诠释：“读懂”学生，“读懂”数学，“读懂”教育，进而“读懂”课堂，这的确是一位数学教师的看家本领。
       一名好的数学教师，应该是能够读懂学生，从学生立场出发看待知识，进行教育的，这就要求我们要把读懂孩子作为首要的一项修炼，在教育教学的实践中，既要“蹲”下来，又要看得远。
      读懂学生是读懂教材和读懂课堂的基础，首先要读懂孩子的已有知识，学习新知时要充分重现孩子们的旧知，教师要引导学生在旧知的基础上去学习新知识，新旧知识的对比，这样孩子们在学习时才能真正把知识前后联系起来学习，每个知识不是孤立的，长期坚持孩子们也能提高知识的梳理能力。读懂学生还要读懂孩子的生活，要善于观察每个孩子的情感，对孩子的性情了如指掌，知道孩子适合哪种的教育与批评，有的孩子胆小内向，有的孩子外向开放，有的孩子过于敏感，有的孩子越挫越勇……，因此我们在教育批评孩子时要根据孩子的性情，这样能针对每个孩子有不一样的方式与方法。
       读懂学生更离不开爱的鼓励，让孩子们不仅感受到爱的鼓励，也乐于送出爱的鼓励。我也尝试把这种“爱的鼓励”的掌声引到课堂上，比如：哪个学生在家非常主动地每天坚持口算，我们为他这份坚持不懈的努力鼓掌吧，感谢小组长每天按时收发作业….，让学生从内心里感受到爱的鼓励，鼓励学生，尊重学生的独立性、个性发展，从学生的学习出发，以学定交。
       在鼓励中加入“爱的味道”，让鼓励如春风化雨渗入学生的心田，是每一位为师者应修炼的道行。