班主任经验交流 初中课堂管理方法

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一个纪律良好的课堂是一个高效课堂的前提，学生的纪律问题是最近一直以来困扰我的问题。我一直都希望营造的课堂是安静有序高效的课堂，首先在课堂上让学生规矩起来是我首先要做的。在本周我收集了一些初中课堂管理方法，在下周上课的时候，我准备将这些方法应用到课堂管理之中，观察学生的表现，看看是否能够帮我解决我所面临的问题。

第一，尽量不要使用粗暴的管理方式，采用一些幽默的而又不伤害学生自尊心的行为来解决一些课堂上出现的小问题。在上周，我对学生采取的策略一般都是批评打压，这种方法虽然当时起到来了一定的效果，但还存在着一些不足之处。初中生处于身心迅速发展的时期，情绪起伏较大。因此，如果在课堂上大声批评某些学生，可能会引起学生的逆反心理，不但没有起到批评教育的作用，反而给课堂的进行带来了更大的阻力。另外，频繁的批评也不利于良好师生关系的建立。因此，下次我再上课的时候，如果发现某些学生上课不认真听讲或者在课下搞一些小动作，我会采用走过去提醒或者在课堂上开一个小玩笑的方式，而不是简单粗暴大声地让这个学生停止这个行为。

第二，用一个一个小任务来促使学生不停的思考，从而降低学生思维的分散，更加专注于课堂。首先，在课堂上提出的问题，我将不会再采用把这个问题“问”出来的方式，而是把这个问题展现在课件上，让学生自行阅读这个问题，然后再抽学生来回答。这样可以让学生把注意力都集中到问题上去，认真思考，从而避免上课无法回答出老师提出问题的尴尬。在者，在上课之前告诉学生本节课的具体内容，并且说如果大家认真听讲，提前完成本节课的内容，剩余的实际可以给学生用来写作业，减轻学生回家写作业的负担。或者利用小测验，在上课之前就对学生说，“这节课大家一定要好好听，我准备用30分钟的时间讲完，剩下来的时间，我将用来测验学生本节课的学习效果”，学生听到要考试，肯定会非常认真地听课学习。当然，这种方式也牺牲了新授课本身的完整性和趣味性，我会用在复习课和习题课上，上完复习课和习题课之后，用一定的时间来测验学生。

第三，喜欢学生，改善师生关系。如果你对一个人展现出尊重或者喜爱的话，这个人在很大程度上也会以这样的方式来对待你。目前，对我来说，我不讨厌每一个学生，我喜欢班级里的很多学生，但也不是每一个学生。可能是我性格的原因，我不会很好地表达我对学生的喜爱，我可能也没有让学生感受到我对他们的喜爱和尊重。所以，我决定要增加和学生在课下的交流，更好地了解每一个学生，从内心深处喜爱学生，并且在课下或者在课堂上表达出对学生的喜爱，营造一个健康和谐的师生关系。

第四，让自己的课更加贴近学生的生活。如果课堂和学生真实生活相差较大的话，学生可能会觉得课堂枯燥无味，无法进入课堂。但当课堂和学生的生活有所联系的时候，他们就会有非常大的兴趣来参与课堂和倾听课堂。比如，课堂上的小实验和小例子可以用学生们生活中的语文老师，英语老师等的例子或者用他们自己的例子，让他们更加有新鲜感。另外，在每一节课结束之后，也可以留一个小引子，为下一节课做铺垫，这样也增加了学生的课下学习物理的时间，也让学生对下一节的课有些许了解。

最后，我想说：这只是生活中的一些小困难，方法有很多，一一尝试，希望能够一一克服。

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冯艳娜