小学美术老师公开课听课感悟

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过去的这一年，听课寥寥无几，工作繁忙，照顾孩子。这次展示的八节课中，有不同的版本，有湘教版，有人美版，还有人教版。课型上有三类，有造型表现，有设计应用，还有欣赏评述，几乎涵盖了美术课的全部类型。不管是哪个版本，哪个类型的课堂堂都精彩纷呈，可谓是八仙过海各显神通。看得我眼花眼花缭乱，听得我心潮澎湃，感叹美术课的精彩和魅力！这些老师的风格迥异，但每节课都有闪光之处。下面我总结一些听课感受：

一、别开生面的导入开启好课之门

好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。耿琳老师执教的《左邻右舍》一课运用情景剧来引导学生进入邻里之间，为本课的学习埋下伏笔。《藏书票》的授课老师用同学之间的矛盾和冲突吸引学生之间的注意力，整个课堂像是一个等待破案的现场，让学生在解决问题中学习本课的相关知识。这些引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅引人入胜，而且发人深思。《大自然中的颜料》这一课上课伊始，老师用亲切的谈话方式导入课题，拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了浓厚、和谐的课堂氛围。生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。整堂课教师教的自然，学生学得快乐，作品做得精彩。

二、注重培养学生良好的观察和探究习惯

在这次听课中，我特别注意授课老师设计的教学是否对学生的美术核心素养进行培养。图像识读是美术核心素养之一，就是对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识读和解读。图像识读的表现是：能以联系、比较的方法进行整体观看，感受图像的造型、色彩、材质、肌理和空间等形式特征；能以阅读、搜索、思考和讨论等方式，识别与解读图像的内涵和意义；能从维度、材料、技法、风格及发展脉络等方面识别图像的类别；知道图像在学习、生活和工作中的价值与作用，辨析和解读现实生活中的视觉文化现象和信息。在具体的教学中教师要引导学生去观察、发现，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。《会变的线条》一课，教师结合图片及视频让孩子们感受各种线条的魅力，从线条中去感受写生画的内涵及特征，以探究为主，让学生探究线条的变化，不刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。

三、把音乐带进美术课堂

音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中相应地引用音乐教育，将更好地辅助教学。如在谭老师的《色彩取样》这一课中，我们一边听音乐，一边欣赏大自然中色彩丰富的杰作，如痴如醉的乐曲无形牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情，提高审美能力和审美情趣。

四、注重对学生学习评价

在这几节中，教师也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

五、教师综合素质的提高

一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。郑东新区李丹老师执教的《朱仙镇木板年画》就展示了教师的素养。忘不了老师与孩子的亲密无间的交流;忘不了老师平和、贴切的教育评价:忘不了老师热情的鼓励性话语。

观摩结束后牛老师进行了幽默而精僻的点评，这次点评可谓是这次活动的点晴之笔，牛老师没有因为这是省级优秀课程展示而委婉点点不足，而是一针见血地指出每节课中的不足与建议，这让我们成长与进步少走了许多弯路。同时也让我解开了迷惑，美术课堂不能只传授学生技能，艺术不是复制，不是画得多像，而是学生个性的创作，情感的体验。我们以往在上课中往往会忽视学生的情感体验和学习感受，忽视学生学习的过程，我们应该让学生在学习中去充分发挥自己的个性，提高他们的美术素养，而不只是画好一幅作品。另外我个人认为一节课不管是课件还是教具都是在为课堂服务，不能因为展示而展示，不能只是一种形式。课件教具能和课堂融为一体才是有用的、最好的。

正所谓“学无止境”，通过这次观摩学习，我会将学到的新的教学理念、教学思想，独具匠心的教学设计进行归纳实践，认认真真的做实实在在的有深度的课堂，我要让我的美术课堂也充满美的诱惑！