新人教版初中八年级下册物理全册导学案有习题答案免费下载

桂馥兰香

《二力平衡》学案
      ——新授课
一、学习目标
1．知道平衡状态；能够根据物体的运动状态，分析物体受力情况。
2．知道平衡力的概念，能够探究、理解二力平衡的条件。
二、重点、难点
总结二力平衡的条件和用二力平衡的条件解决简单的问题。
三、复习巩固
1．一切物体在没有受到力的作用时，总保持___________或_____________。
2．如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力叫做那两个力的____，作用在一个物体上同一条直线上的两个力，大小相等，方向相反，则这两个力的合力为____。
3．地球上的物体由于受到地球的吸引，都受到____力的作用，它的方向是___________。
4．力的作用效果是：力可以改变物体的       ，也可以改变物体的             。
四、自主学习：
（一）平衡状态
问题        学法指导

1．观察上图：匀速直线运动的小车和处于静止状态的花瓶：请回答，汽车与花瓶在竖直方向上受到了哪些力的作用？在这些力的作用下，汽车和花瓶处于           状态或        状态，则这几个力相互       ，物体处于            状态。        看书（抽查提问）
2．判断下列物体处于平衡状态的是(             )
A．放在桌面上静止的书；B．空中盘旋的老鹰；C．做匀速圆周运动的小球；D．正在起步的汽车；E．匀速上升的电梯；F．匀速竖直下落的跳伞运动员；H．正在进站的火车。        小组内讨论（抽查提问）
（二）二力平衡的条件
问题        学法指导

3．实验设计讨论：
（1）需要选什么器材？
（2）如何改变小车两端拉力的大小？
（3）如何改变小车两端拉力的方向？
（4）如何根据小车的状态来判断“二力平衡”？        组内讨论、交流，选用器材，设计实验的方案、步骤。
4．木块两端细线悬挂重量相同的钩码，木块能否平衡，依据是什么？木块两端细线悬挂重量不同的钩码，木块能否平衡？将木块两端细线挂到同一边，木块又能不能平衡，现象是什么？把木块扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木块能否平衡？重新平衡后，两力的方向有什么特点？

        组内做实验探究
（展示表格）
5．你能总结出“二力平衡”的条件吗？
        小组内讨论完成（板演）
6．本实验中，对该装置有没有要改进的地方？
        自由发言

（三）二力平衡的应用
问题        学法指导
7．受两个力的物体，如果处于静止状态或匀速直线运动状态，则这两个力有什么特点？

8．如果两个力为平衡力，则物体的运动状态会发生改变吗？“力一定会改变物体的运动状态”这句话对吗？
        小组内讨论
五、自主小结：
1．请同学们在根据本节课所学，对比“二力平衡”与“作用力与反作用力”
比较        二力平衡        相互作用力
相同点        （1）大小       
        （2）方向       
        （3）是否共线       
不同点        （1）是否同体               
        （2）同时性        一个力消失，另一个力              同时        
2．在本课学习中运用什么学习方法？



六、随堂检测
1．下列受到平衡力的物体（    ）
A．平直公路上加速行驶的汽车。
B．正在刹车的汽车
C．用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动
D．静止在桌面上的粉笔盒
2．重50N的物体在10N的水平推力的作用下保持静止，则重物所受阻力的大小是（    ）
A．10N      B．40N      C．50N       D．60N
3．起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（    ）
A．12000N     B．6000N      C．3000N       D．无法判定
4．一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两力（    ）
A．肯定是平衡力
B．肯定不是平衡力
C．可能是平衡力
D．条件不足，无法判断
5．正在空中下降的降落伞，若它受到一对平衡力的作用，则它的运动是（    ）
A．匀速直线运动
B．匀速直线运动或静止
C．越来越快的运动
D．越来越慢的运动
6．下列说法正确的是（    ）
A．物体的平衡状态就是指物体处于静止状态
B．相互平衡的两个力，这两个力的三要素可能相同
C．做匀速直线运动的汽车受到的力一定平衡力
D．一个物体受到力的作用，它的运动状态一定改变
7．连同载重共2000N的气球在竖直方向匀速下降，则它在运动中受到空气的阻力为_____N。
8．在探究“二力平衡条件”的实验中：

（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：________________________________。
（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，并通过调整________来改变F1和F2的大小。
（3）保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？___________________________。


随堂检测答案
1．D
2．A
3．B
4．B
5．A
6．C
7．2000
8．（1）小车与桌面间的摩擦力较小，可以忽略不计
（2）改变力的方向    砝码质量
（3）作用在同一条直线上
【解析】由于研究的是二力的平衡条件，实验要求不应该有第三个力，但是物体和桌面之间有摩擦力，为了摩擦力，所以把木块换成小车更合理，通过增减砝码的个数，可以改变小车受到力的大小。把小车旋转一个角度，可以使力不在一条直线上，可以验证不在一条直线上的二力的平衡条件。

桂馥兰香

《摩擦力》学案
     ——新授课
一、学习目标
1．知道摩擦力；
2．会探究摩擦力的大小跟什么因素有关；
3．知道增大和减小摩擦的方法及其在日常生活中的应用。
二、重点、难点
1．认识摩擦力是阻碍物体相对运动的力；探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
2．增大和减小摩擦的方法；引导学生进行合理猜想，让学生列举生活中的摩擦现象实例。
三、复习巩固
1．使用弹簧测力计测力之前，应先观察它的       和         ，然后调节      ，再轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。
2．使用弹簧测力计测力时，要使弹簧轴线方向和所测力的方向            。
3．用弹簧测力计测物体的重力时，弹簧测力计拉着物体使物体处于静止状态时，拉力等于重力，这是利用了            的原理。
四、自主学习
（一）摩擦力
问题        学法指导
1．将手用力压在桌面上滑动，感受一下滑动时桌面作用在手上的力，这个力是否阻碍手的滑动？
2．在书本上放一个文具盒，缓缓拖动书，文具盒随着书本一起运动，文具盒与书本之间是否相对运动？文具盒与桌面之间是否相对运动？
以上小实验说明：摩擦力是阻碍物体         （选填“相对运动”“运动”）的力。
        学生分组看书、体验、讨论。
（抽查提问）
3．测量摩擦力时，要怎样拉动弹簧测力计？摩擦力的大小与弹簧测力计示数有什么关系？这是利用了什么原理？
        学生分组讨论。
（抽查提问）

（二）探究影响滑动摩擦力大小的因素
问题        学法指导
3．你猜想影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？如何设计实验方案来验证你的猜想？需要哪些器材？
4．实验设计讨论：
（1）为什么要用弹簧测力计拉着物体做匀速直线运动？
（2）探究摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系时，应注意什么问题？
（3）探究摩擦力的大小与压力的关系时，应怎样改变物体对接触面的压力？
（4）实验中利用了哪些科学探究的方法？        组内讨论、交流，选用器材，设计实验的方案、步骤。
5．根据实验设计的方案，设计一个记录实验数据的表格：


        组内做实验探究
（设计表格）
6．你能总结出“影响滑动摩擦力大小的因素”吗？
        小组内讨论完成（板演）
7．本实验中，对该装置有没有要改进的地方？分析下图两种设计方案的优劣？
        自由发言
（三）摩擦力的利用与防止
问题        学法指导
8．有利的摩擦，例如：（1）              （2）                   　         
（3）                     （4）　　　　　　　　　　　
9．有害的摩擦，例如：（1）               （2）               
10．增大摩擦的办法，例如：（1）          　（2）：           
11．减小摩擦的办法，例如：（1）               （2）                           
（3）           （4）　　　　　　        小组内讨论
五、自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。




2．在本课学习中运用什么学习方法？



六、随堂检测
1．某同学用手把5N重的木块压在竖直墙壁上，要使木块不下落，木块受到的摩擦力大小应是____N，方向___________。当人手对木块压力增大时，木块受到的摩擦力将_______。(选填“变大”、“不变”或“变小”)
2．一木块放在水平桌面上，当它受到一个水平方向大小为5N的拉力时，木块做匀速直线运动，这时木块受到的摩擦力大小是______N．如果拉力增大到6N时，木块将做_____运动，这时的摩擦力是_______N。
3．用300N的力水平向右推放在地面上的箱子，但没有推动，这是由于      和　　　之间存在着      力。此时箱子受到的摩擦力的大小是        N，方向是        。
4．如图所示，用弹簧测力计拉着重8N的木块在水平桌面上做匀速直线运动，拉力的方向是水平向左的，弹簧测力计的示数是3N，那么木块受到的摩擦力的大小为    ，摩擦力的方向      。

5．关于摩擦力，下列说法错误的是（    ）
A．滑动摩擦力的大小与压力的大小及接触面的粗糙程度有关
B．用滚动代替滑动可大大减小摩擦力
C．在任何情况下，摩擦都是有害的
D．轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大磨擦
6．下列说法是为了减小摩擦的是（    ）
A．自行车轮胎上有凹凸不平的花纹
B．在缝纫机的各部件上加润滑油
C．在皮带传动中，把皮带拉紧
D．刹车的闸皮选用橡皮做成
7．科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节。在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，小华同学提出了三个猜想：
猜想A：摩擦力的大小与压力的大小有关。猜想B：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。猜想C：摩擦力的大小与物体运动的速度有关。
为了验证这三个猜想，小华同学设计了如图所示的实验：

（1）在实验中，为了使摩擦力大小等于测力计示数，小华应该用测力计水平方向拉着物体
做  　　   运动。
（2）由图          和图            两个实验可知，摩擦力的大小与压力的大小有关。
（3）由图甲和图丙两个实验可知，摩擦力的大小与                          有关。
（4）为了验证猜想C是否正确，小华同学用图甲装置进行了三次实验，实验记录如下：

实验次数        木块运动速度（m/s）        测力计示数（N）
1        0.05        0.6
2        0.10        0.6
3        0.15        0.6
由实验记录可知，猜想C是             （选填“正确”或“错误”）的。
8．行车是我们熟悉的交通工具。从自行车的结构和使用来看，它涉及到有关摩擦知识。例如：A．轮胎上刻有花纹；B．车轮做成圆形；C．塑料套紧套在车把上；D．在转动部分添加润滑油；E．脚踏板凹凸不平；F．刹车时用力捏闸；G．车轴处装有滚珠；H．车的把手上有凹槽。

（1）上述各项内容中属于（只填写各选项前的字母）
通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是               ；
通过增大压力而增大摩擦的是         ；
通过变滑动为滚动而减小摩擦的是            ；
通过使接触面彼此分离而减小摩擦的是          ；
（2）用力踩动脚踏板使自行车前时，后轮与地面摩擦力的方向朝       ，前轮与地面摩擦力的方向向　　　　　（填“前”或“后”）。
（3）请你大胆发挥想象：假如没有摩擦，自行车会出现什么样的现象？写出两个合理的场景。



随堂检测答案：
1．5  竖直向上  不变
2．5  变速（或加速）  5
3．箱子  地面  摩擦（或静摩擦）  300  水平向左
4．3  水平向右
5．C
6．B
7．（1）匀速直线（2）甲  乙（3）接触面的粗糙程度（4）错误
8．（1）AEH  CF  BG  D（2）前  后（3）运动着的自行车将无法停下来；人将很容易从车上滑下来；自行车将无法拐弯；蹬脚踏板将无法启动自行车……

桂馥兰香

压强学案
—新授课
一、学习目标
1．能了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2．能理解压力的作用效果跟哪些因素有关。
3．能掌握压强的增大和减小的主要方法。
4．能熟练应用压强公式进行计算。
二、重点难点
重点：压强概念的理解。
难点：压力与受力面积的正确理解。
三、复习巩固
1．力的作用效果是：改变物体的_________和___________。
2．力的三要素是_________、_________、_________。
四、自主学习
（一）压力
问题        学法指导
1．已知物体A的重力GA=10N，物体B的重力GB=20N，F=20N，F1=15N，试试判断下列各图中，表面受到的压力的大小。

甲              乙          丙             丁          戊
甲图中地面受到的压力是______N；乙图中地面受到的压力是______N；丙图中地面受到的压力是_____N；丁图中地面受到的压力是_____N；戊图中顶面受到的压力是______N。
        小组内讨论（小组间相互检查）
2．请你分别画出长方体受到的重力（左图）和对斜面压力（右图）的示意图
     

        小组内讨论
3．通过上面1和2你认为：压力是不是始终等于重力，______。压力的方向是否和重力的方向始终相同，___________。压力是不是就是重力，____________。
        小组讨论
（二）压强（阅读课本，完成下面的问题：）
问题        学法指导
1．由图可知，两人对雪的__________大小差不多，但一个人陷下去了，而另一个却没有，从而可以看出这两个力的作用效果________（填“相同”或“不同”）


        阅读、讨论
2．小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，此时口器对皮肤有压力；重重的骆驼站在沙中，它的脚对沙地有压力，这两个压力一样大吗？如果不一样大，哪个产生的压力大？______________________________。这两个压力的作用效果一样吗？认为哪个压力的作用效果更明显些？_______________________________________________________________

        阅读、讨论
3．如图所示，同时对一端削尖，另一端未削的铅笔施力，手指有什么感觉？________________________________________________。
继续施力，同一手指的感觉相同吗？__________________________
        组内做实验探究

4．通过上述事例和实验，你猜想压力对物体的作用效果与哪些因素有关？并说说你猜想的依据：_______________________________        小组内讨论完成

5．实验：探究影响压力作用效果的因素
在这个实验中，用到的物理研究方法是____________________，
分析甲图和乙图中，让小桌腿朝下是保持____________不变，而探究压力的作用效果与__________之间的关系；乙图和丙图中，是保持_________不变，而探究压力的作用效果与______________之间的关系。
由甲图和乙图可以得出：在______________一定时，______________越大，海绵被压下的深度越_____，说明力的作用效果跟______________有关；由乙图和丙图可以得出：在_______________一定时， _______________越大，海绵被压下的深度越______，说明压力的作用效果与_____________有关.综合可以得出：压力的作用效果跟____________和____________有关。
        阅读、实验、小组分析讨论
6．①用F1=2000N的力压在4m2的面积上和用F2=3000N的力压在4m2的面积上，哪个压力的作用效果更明显？____________
②用F1=2000N的力压在2m2的面积上和用F2=2000N的力压在4m2的面积上，哪个压力的作用效果更明显？____________
③用F1=2000N的力压在4m2的面积上和用F2=3000N的力压在3m2的面积上，哪个压力的作用效果更明显？
你是怎样判________________________________________________
        小组内讨论完成

7．压强是表示________________________的物理量。物体_____________________________叫做压强。在物理上用字母____表示压强，____表示压力，_____表示物体的受力面积，计算压强的公式是________，其中压力的单位是_____，受力面积的单位是_____，压强的单位是_____，压强还有一个专用单位叫________，简称______，符号是______。        阅读、讨论

（三）减小或增大压强（阅读课本，完成下面的问题：）
问题        学法指导
1．推土机具有宽大的履带是通过_____________的方法来______压强的（填“增大”或“减小”下同），而它锋利的土铲是通过______________的方法来_______压强的；篆刻刀的刃很锋利是通过________________的方法来________压强的；铁轨铺在一根根枕木上是通过______________的方法来_________压强的。        阅读、讨论
2．总结得出：
增大压强的方法有___________________________________。
减小压强的方法有_________________________________。        小组内讨论

五、自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。






2．在本课学习中运用什么学习方法？



六、随堂检测
1．压力的作用效果与__________和_____________有关。
2．某人对地面的压强是1.5×104Pa，它的物理意义是______________________________。
3．如图所示是研究压力作用效果的实验：

（1）比较甲、乙两个实验可知，压力作用效果跟______________________有关系。
（2）比较乙、丙两个实验可知，压力作用效果跟______________________有关系。
4．下列事例中，为了增大压强的是（    ）
A．书包带很宽   B．铁轨铺在枕木上  C．刀磨得很薄   D．推土机安装履带
5．你购买纸包饮料时，一般配有一根塑料吸管，吸管一端是斜面的，一头是平的，正确的使用方法是（    ）
A．将任意一头插入饮料管孔均可
B．将平面一头插入饮料管孔
C．将斜面一头插入饮料管孔
D．不用塑料管也可以
6．我们在用螺丝固定物体时，往往在螺丝下面垫上一个垫圈，这样做的目的是（     ）
A．减小摩擦   B．美观   C．增加硬度   D．减小压强
7．一个人在公园结冰的湖面上行走，不小心压破冰面掉进了冰窟窿，工作人员需要接近冰窟窿去救他，旁边有长、宽都差不多的梯子和木板，为了救人，应该（      ）
A．立即跑向冰窟窿
B．将木板铺子冰面上，从上面爬过去救落水者
C．将梯子铺在冰面上，从上面爬过去救落水者
D．从冰面上爬过去救落水者
8．如图所示，物体A的重力为30N，物体B的重力为40N，已知A的底面积为1×10-2m2，B的底面积为2×10-2m2，则物体B对A的压强是______________Pa，物体A对地面的压强是_____________Pa。

随堂检测答案：
1．压力   受力面积
2．地面每平方米受到人1.5×104 N的压力
3．压力   受力面积
4．A
5．C
6．D
7．B
8．4×103   7×103

桂馥兰香

液体的压强学案
—新授课
一、学习目标
1．应用分析推理，对固体压强进行知识迁移，结合实验，认识液体对容器底、侧面及液体内部有压强。
2．通过实验探究，定性掌握影响液体内部压强大小的因素，并在实验中能熟悉控制变量法与转换法。
3．讨论推导液体压强公式。
4．知道连通器原理，知道连通器应用的一些实例。
5．能联系生活、社会实际，解释相关现象。
6．培养团结合作精神与探究精神。
二、重点难点
重点：探究影响液体内部压强大小的因素。
难点：正确理解液体的深度，能从题设条件中分析出隐含条件。
三、复习巩固
1．放在水平面上的物体对水平面产生的压力与它的重力是什么关系？            
2．压强大小的计算公式是？               
3．影响压强大小的因素有哪些？                                 
四、自主学习
（一）分析推理液体的压强（不看课本）

问题        学法指导
1．如图，木块放至杯底，木块因受重力作用，对杯底有压强；若向杯中倒入水，水对杯底有压强吗？__________，方向       产生的原因是________________。




        小组间相互讨论，注意知识的迁移。
2．杯子中的水，如果杯壁突然消失，会出现什么情况？     说明水具有       性。有杯壁的存在为什么水就不流散呢？说明杯壁对水     力的作用，同时水对杯壁     力的作用，即，水对杯壁       压强，产生的原因是           。        小组间相互讨论
3．浸在水中的物体     （受、不受）水的压强。原因是     ；如果水的压强只是向下或侧向的，那么浸在水中的物体     （一定或不一定）向下运动而不向上运动，浸在水中的物体都是下沉的吗？说明什么？
        小组间相互讨论，注意联系生活实际

（二）验证、探究液体的压强
问题        学法指导
1．请同学们设计一个实验装置或实验方法，用来验证我们前面推理出的结论：液体能产生向下的、侧向的、向上的压强。        转换法，利用力的作用效果，1．力可以改变物体的形状；2．力可以使物体的运动状态发生改变。
相互讨论、补充、完善。
及时表扬与鼓励。
2．用压强计验证、探究液体的压强。
（1）介绍压强计：橡皮膜不受压强时，U型玻璃管内两侧的液面相平，用手指轻压橡皮膜，使它受到压强，U型玻璃管中两液面就有了高度差，橡皮膜受的压强越大，液面高度差越大。（想想看，这是什么方法？）

（2）用压强计验证液体对容器及液体内部的压强。
结论：①液体对                           有压强。
②液体的压强产生的原因是          ，         。
（3）探究液体压强与哪些因素有关。
①猜想：
②探讨实验方法
③小组设计实验方案，进行探究，讨论结论
探究一：液体压强与_____的关系
结论1：_____________________________________________
探究二：液体内部压强与____________关系
结论2：_____________________________________________
探究三：液体压强与________________关系
结论3：_____________________________________________
（还有小组有更多猜测添加到右侧栏中的空白处）        1．团结合作、相互讨论
2．作实验猜想时，切不可盲目乱猜，要根据相关知识推理猜测或根据生活经验。
3．对液体的压强进行完整总结：        小组内讨论完成
（板演）

（三）液体的压强公式
问题        学法指导
1．同种液体同一深度各个方向的压强       。因此我们只需要计算同一深度向下的压强即可。
2．如图所示，设液体中深度为h处有一受力面积s，液体密度为ρ。

（1）s上方液体柱的体积是            
（2）s上方液体柱的质量是            
（3）s面受到的压力是            
（4）s面受到的压强是            
液体压强计算公式是               
注释：这种方法是模型法。
        分析推理
3．结合公式，说说液体压强的特点及相关因素是什么？        小组内讨论

（四）连通器
问题        学法指导
1．实验：将U型管内倒入一些水，放平观察；增加一些水，放平观察；将U型管倾斜不同程度，观察；将水倒入多管容器中，观察水面。

实验现象：                                       
原因：                                          
        实验，仔细观察，并积极讨论。
2．根据你的理解，举一些连通器的例子及应用。

        相互探讨

五、自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。







2．在本课学习中运用什么学习方法？



六、随堂检测
1．液体内部压强的规律有：液体内部朝向各个方向都有压强；同种液体中在同一深度朝向各个方向的压强都_________；液体内部的压强随深度的增加而_________；液体的压强还与液体的_________有关。
2．两只容器中分别盛有相同高度的酒精和水，A、B、C三点中，液体产生的压强分别为PA、PB、PC，则PA、PB、PC由大到小的顺序是_________。

3．在探究液体压强的实验中，进行了如图所示各图中的操作。

（1）比较图中代号为______的三幅图，可以得到的结论是：在同一深度，液体向各方向的压强相等。
（2）比较图中代号为_____的两幅图，可以知道：在深度相同的情况下，不同液体的压强还跟它的密度有关，液体的密度越大，压强越__________。
（3）比较代号为______的三幅图，可以知道：液体的压强随深度的增加而增大。
4．如下图所示，容器中盛有一定量的水，容器底部有A、B、C三个点，这三点的压强PA、PB、PC的大小关系是_______。

5．如下图所示，盛有清水的容器放在水平桌面上，底部A、B、C三点所受水的压强PA、PB、PC的大小关系是______________。

6．某同学利用如图所示装置探究“液体压强的特点”。下列对实验现象的分析不正确的是（    ）
A．只拔掉a、c的孔塞时，观察到两孔均有水流出，说明水向各个方向都有压强
B．只拔掉b、c的孔塞时，观察到两孔水的射程相同，说明同一深度，水的压强相等
C．只拔掉a、c的孔塞时，观察到c孔比a孔水的射程远，说明水的压强随深度增加而增大
D．只拔掉d的孔塞时，观察到有水流出，说明水对容器底有压强

7．下图所示的四个容器，不是连通器的是（  ）

8．潜到鄱阳湖湖面下20m的潜水员，受到水的压强是多大？（取g＝10N/Kg）




随堂检测答案：
1．相等 增大 密度
2．PA<PB<PC
3．A、B、C；E、F；B、D、E
4．PA<PB<PC
5．PA=PB=PC
6．A
7．D
8．2.0×105Pa

桂馥兰香

《大气压强》导学案
一、学习目标
1．知识与技能
（1）了解大气压的存在。
（2）了解测量大气压强的方法，理解托里拆利实验原理、过程和结论，知道标准大气压的数值。
（3）知道大气压产生的原因，知道大气压与高度和沸点的关系。
（4）认识生活中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。
2．过程与方法
（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
（3）通过观看视频感知人类是如何测量和利用大气压强的。
3．情感态度与价值观
（1）培养实事求是的科学态度。
（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、重点难点
1．确认大气压的存在，会用相关知识解释生活现象。
2．通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在；
3．测量大气压的方法。
三、自主学习
（一）新课引入
对比实验：两位同学吸饮料比赛，一瓶饮料瓶塞密封，另一瓶饮料瓶塞不密封。
思考：为什么其中一瓶饮料吸不上来？平时，饮料到底怎样进入嘴中？
（二）新课讲解
1．体验大气压的存在
（1）观看演示实验：瓶吞蛋、覆杯实验，分析产生这些现象的原因。
（2）思考：液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？
得出的结论：                                       叫做大气压强。
大气压的方向：                                      。
（3）活动：利用老师准备的器材设计证明大气压存在的实验
器材：                                                                  ；
方法：                                                                  ；
现象：                                                                   。
2．估测大气压的值
（1）观看马德堡半球实验视频。
（2）活动：模拟马德堡半球实验（利用两个规格相同的塑料挂钩吸盘对拉）。
结论：马德堡半球实验有力地证明了                   的存在且很大。
思考：大气压到底有多大呢？
（3）设计一个实验测量出大气压的值
方案一：
【器材】容积为20mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺。
【实验原理】                         。
【步骤】

a．把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。
b．如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始滑动时，立即记下弹簧测力计的示数F。
c．用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L，读出注射器筒上标注的容积V。得到活塞的横截面积表达式为：               。
d．由P=计算此时大气压的数值。
【讨论】用这些方法为什么只能粗略测量大气压值？
a．注射器内气体有部分残留，可造成测量结果          （偏大或偏小）；
b．注射器活塞与筒壁有较大摩擦，可造成测量结果       （偏大或偏小），可采取什么方法减小摩擦带来的误差？                          ；
方案二：
【器材】吸盘、玻璃片、弹簧测力计；
【实验原理】                         。
【步骤】

a．将蘸水的塑料挂衣钩的吸盘放在光滑玻璃板上，用力挤压吸盘。
b．用弹簧测力计钩着挂钩缓慢向上拉，直到吸盘脱离玻璃板面。
c．记录弹簧测力计的示数为F，这就是大气对吸盘的压力。
d．量出吸盘与玻璃板接触面的直径，计算出吸盘与玻璃板的接触面积为S。
e．根据p=，计算出大气压的大小p。
3．托里拆利实验
（1）观看托里拆利实验视频，了解如何准确测出大气压的值。
（2）讨论以下问题：
a．为什么要在玻璃管内灌满水银？                                          ；
b．玻璃管中水银柱上方的空间是否有空气？                                  ；
c．管内水银为什么会下降？为什么没全部下降，而是停在760mm处？             ；
d．计算760mm高的水银柱产生的压强有多大？                                ；
e．管子倾斜放置、直径加粗，水银柱竖直高度是否发生变化，即所测的大气压值是否变化                                                                          。
（3）结论：
a．最早测量大气压的实验是             实验。
b．一标准大气压相当于     毫米高水银柱产生的压强，它的大小约等于        Pa。
（4）阅读教材气压计的相关内容，了解水银气压计和无液气压计的原理。
4．大气压的应用及特点
（1）思考：为什么不用水来做托里拆利实验呢？
（2）观看利用水来做托里拆利实验的视频。
（3）阅读教材相关内容，了解大气压变化的规律及沸点与气压的关系。
（4）结论：
a．列举大气压强在社会生活中的应用：                                     。
b．大气压变化的规律：在海拔3 000 m以内，每上升10 m，大气压大约降低100Pa。
c．液体沸点与气压有关。气压越大，沸点          ；气压越小，沸点          。就是利用这一原理来工作的。
五、自主小结
请同学们谈这节课的收获：
学到哪些知识？                                                            。
学到了什么方法？                                                          。
还想知道些什么？                                                          。
六、随堂检测
1．将杯子里装满水，用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，杯子里的水不会流出，这表明                    。如果将杯子转到乙、丙所示的位置，纸片不掉，水仍流不出来，这表明大气向          都有压强。
2．如图为托里拆利实验的装置图，下列表述正确的是（    ）
A．将玻璃管稍微倾斜，管内外水银柱长度将不变
B．将玻璃管稍微向上提起但没有离开液面，管内外水银面高度差变大
C．向槽中继续注入少量水银，管内外水银面高度差将变小
D．使用更粗一些的等长玻璃管，管内外水银面高度差将不变

3．以下生活现象中，不属于利用大气压的是（    ）
Ａ．用吸管吸牛奶
Ｂ．用注射针筒抽取药液
Ｃ．贴在墙上的吸盘式挂衣钩
Ｄ．用高压锅煮饭
随堂检测答案：
1．大气压的存在   各个方向
2．D
3．D

桂馥兰香

流体压强与流速的关系 学案
【学习目标】
1．了解气体的压强与流速的关。
2．了解飞机的升力是怎样与本节课相关的现象。
3．学会通过实验的方法研究物理规律。
【学习过程】
一、学生展示
1．据报道，在成都红砖桥附近的铁路桥道口，一名小女孩在火车疾驶而来时，为躲避火车，便躲在距离铁轨很近的石坎上，并低头捂住耳朵，谁知强大的气流将女孩的长发卷起，将其拖入车底，女孩当场死亡。造成这一事故的原因是火车驶近时，靠近火车的地方空气流速         ，气体压强         ，气体压力差就会将人推向火车，引起事故。因此，在火车站或地铁站的站台上，人必须站在安全线以外的位置等车。
2．用嘴巴对着两张竖直放置的纸吹气，两张纸会____________；造成这种现象的原因是________________________________________________________________。
3．为配合铁路第六次提速，公安部交管局再次公告，指出在火车站站台上候车的乘客应站在lm安全线外，请你解释一下这是为什么？



二、目标定向
课件展示三个生活情景
1．一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。
2．冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。
3．居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。
这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。
三、学生自学
自学指导
任务一：自学课本框题一“流体压强与流速的关系”回答下列问题
1．什么是流体？
2．观察课本图示，凭你的经验，猜想一下实验的现象：
实验一：猜想：两乒乓球会                               。
实验二：猜想：两只小船会                               。
任务二：动手实验验证你的猜想是否正确
1．实验一的实验结论：                                                       ，表明                                                      。
2．实验二的实验结论：                                                    ，表明                                                      。
上述结论的应用：
1．根据以上结论，解释一下课本图的实验现象：



2．从2007年4月18日零时起，全国铁路进行第6次大提速后，将进一步增大铁路边上行人的危险性。这是由于行人和高速行驶的列车之间的空气流速             ，压强           ，由此产生的压力差将人推向火车，危及行人的生命安全。因此，在火车站或地铁站的站台上，人必须站在安全线以外的位置等车。
日常生活中哪些现象与上述结论有关？怎样解释？说给同学听一听



四、合作探究
小组讨论
任务：理解机翼产生的原因
1．仿照下面的做法完成小实验：

沿着下垂的纸面从上方吹气，如图所示，你观察到的现象是                 。
2．探究：用手拿着试卷纸相邻的两角，让试卷自由下垂，用嘴分别向试卷的两侧吹气，观察、对比、分析两次吹气时，试卷运动情况、受力情况有什么不同？
（1）在试卷上侧吹气时的受力情况；
（2）在试卷下侧吹气时的受力情况。


3．结合上述现象自学课本第二框题“升力的产生”，回答下列问题
飞机的机翼通常都做成上面          ，下面           的形状。飞机飞行时，流过机翼上方的空气流速             ，流过机翼下方的空气流速             ，机翼上方的压强            （填“大于”或“小于”）下方的压强，由此产生的上下压力差使飞机获得向上的                         。
五、答疑解惑

1．把两只杯子并排放在一起；
2．把乒乓球放进其中一个杯子里面；
3．对着球的上方持续地吹气。
这时你会看到，乒乓球慢慢地浮起来，然后跳到另一个杯子里去了。
注意：要对着乒乓球的上方吹气，如果从其他角度吹气，实验不容易成功。试一试，想一想，这是为什么？


六、反馈评价
1．王老师经常引导学生利用身边的生活用品做实验，通过动手动脑，学习物理知识，揭示物理规律。下面的实验揭示流体压强与流速关系的实验是（   ）

2．高速列车经过时，若人离铁道太近很可能被吸进去，从物理学的角度看，是因为（   ）
A．车与人间空气流速减小，压强增大   
B．车与人间空气流速减小，压强减小
C．车与人间空气流速增大，压强增大     
D．车与人间空气流速增大，压强减小
3．你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中，如图所示，一阵大风吹来，伞面可能被“吸”，严重变形。下列有关这一现象及其解释，正确的是（   ）

A．伞面被向下“吸”         
B．伞上方的空气流速大于下方
C．伞上方的空气流速等于下方   
D．伞上方的空气流速小于下方
4．一场大雪过后，在公路雪地上行驶的小汽车，车后部常常会有雪附着在上面，对于这种现象，下列分析正确的是（   ）
A．汽车上与空气磨擦而吸引雪
B．车上原来有雪
C．司机为了保持车体干净而故意做的
D．汽车行驶时，车体两边的空气流速较大，是气压差的作用把雪掀起附着在上面的
5．在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，那么以下分析正确的是（   ）
A．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小
B．乒乓球会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大
C．乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变小
D．乒乓球不会下落，因为其上方气体流速增大，压强变大
6．某草原发生的一起龙卷风。龙卷风的实质是高速旋转的气流。它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷人空中。龙卷风能“吸”起物体是因为（   ）
A．龙卷风内部的压强远小于外部的压强
B．龙卷风增大了空气对物体的浮力
C．龙卷风使物体受到的重力变小
D．迷信说法中的“龙”把物体“抓”到空中。
7．在靠近桌面边沿的地方放一枚硬币，在硬币前架一个约2cm高的栏杆，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就能跳过栏杆，这是因为（   ）
A．硬币下方的压强比上方的压强大
B．硬币后面的压强比前面的压强大
C．硬币后面的压力比前面的压力大
D．硬币下方的空气密度比上方的大
8．生活处处有物理，留心观察皆学问。厨房中也包含着很多物理知识，如：抽油烟机在工作，由于转动的扇叶处气体的流速大，压强        ，从而在周围大气压的作用下将油烟压向扇口排出。
9．小明坐在汽车上，汽车行驶过程中，并且打开了车窗。这时小明看到车内悬挂的窗帘在向         飘动（选填“车内”或“车外”）；这是由于车外空气的流速大于车内，而使车内的气压________车外的气压而造成的（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
10．在两枝玻璃棒中间吹气，观察到的现象是           ，这一现象说明                   。
11．由于轿车形状的原因，在高速行驶中，轿车对地面的压强会         。
七、知识整合
1．流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
2．飞机的升力：机翼的上下表面存在的压强差，产生了向上的升力。
八、课外作业
1．练习册每天1练。   
2．教材课后经典习题。
【中考宝典】
1．把长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口贴靠A管的上端，往B管中吹气，可以看到A管中的水面高度（   ）

A．上升            
B．下降              
C．不变              
D．无法判断
2．为了保护轮船在河道中安全行驶，当两船交会时应采取的措施正确的是（   ）
A．应使两船间距离大些
B．两船应减小速度
C．两船应超出原有速度
D．以上措施都可以
3．“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，诗中包含的科学道理是（   ）
A．风声是空气振动而产生的声音
B．力是改变物体运动状态的原因
C．屋顶上方空气流速快，压强小；屋内空气不流动，压强大
D．风使屋顶产生的升力大于屋顶重力

桂馥兰香

浮力学案
—新授课
一、学习目标
1．知道浮力大小和什么因素有关。
2．知道阿基米德原理。
二、重点、难点
浮力大小和哪些因素有关的探究过程，阿基米德原理的得出，验证阿基米德原理。
三、复习巩固
1．一个重5N的物体静止在水面上，则它必然还受一个竖直向上的_____N的力。
2．若已知一个物体对水面有竖直向下的10N的压力，根据力的作用是相互的，那么水面对物体的力方向为        ，大小为        N。
四、自主学习
（一）浮力（阅读课本，完成下面的问题：）

问题        学法指导
1．将泡沫、木块、金属块放入一个盛有水的水槽。木块、泡沫被水托住了，所以受到浮力。浸在水中的金属块是否也受到浮力的作用。若受浮力如何测出它所受浮力的大小？
        用细线、金属块、弹簧测力计和盛水的烧杯来完成实验
2．浸在气体中的物体是否受浮力？
        小组内讨论

（二）浮力大小与什么因素有关
问题        学法指导
3．生活中与浮力有关的现象很多，请提出关于浮力的大小和什么因素有关的猜想？可以先思考一下
        猜想是在已有的知识和生活经验下进行的，必须有一定的依据。小组讨论大胆提出猜想。
猜想：            
                  
4．用细线、金属块、弹簧测力计和盛水的烧杯，来验证物体所受浮力大小与浸入液体深度的关系。实验时请使其它变量保持不变。        组内做实验探究，并写下实验结论。结论：            
                  
5．演示验证浮力大小与物体形状的关系。将一个塞满橡皮泥的气球挂在弹簧测力计下，将它放入水中，请记录弹簧测力计的示数。拿出来，改变它的形状。再次放入，请同学们再次记录弹簧测力计的示数。        学生记录数据，并写出实验结论。结论：           
                  
6．将一个每一格体积是0.2×10-3m3的圆柱体，浸入水中的体积每次增加一格，则它浸入水中的体积就会如表所示。我们通过实验来测算与之对应的浮力大小。

        记录数据，分析数据，书写结论。结论：   
                  
                     
7．验证刚才的实验结论在酒精中是否成立。
        记录数据，分析数据，书写结论。结论：   
                  
                    
8．通过实验数据，分析物体所受浮力与排开液体所受重力的大小关系
        分析数据，书写结论。结论：   
                  
                    

（三）验证阿基米德原理
问题        学法指导
10．验证阿基米德原理

        学生分组实验
11．请大家仔细观察它的大小。压入水中，使其浸没。请大家估测其所受浮力大小。        学生游戏、估计大小

五、自主小结
1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。







2．在本课学习中运用什么学习方法？



六、随堂检测
1．潜艇在水中受到的浮力是        对潜艇的作用，它的方向是                 。
2．鱼缸中装满水，在水中轻轻放入一只小船，小船漂浮在水面上，从鱼缸中溢出8N的水，则小船受到的浮力是　   N。
3．小船所受的重力与浮力的关系是　      　（填“一对平衡力”或“一对相互作用力”）。
4．小颖同学在探究“浮力的大小等于什么”时，用弹簧测力计、密度大于水的塑料块、烧杯、小桶等器材进行实验，a、b、c、d是四个步骤的示意图，其中d测量空桶受到的　      　，此实验操作的正确顺序是　      　。

5．下列关于浮力的有关说法中，正确的是（   ）
A．只要液体的密度越大，物体所受的浮力就一定越大
B．只要物体的体积越大，物体所受的浮力就一定越大
C．阿基米德原理只适合于液体，不适合于气体
D．浸入液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力，与物体的形状及浸没在液体中的深度无关
6．有一种被称作“跟屁虫”的辅助装备是游泳安全的保护神。“跟屁虫”由一个气囊和腰带组成，两者之间由一根线连接。正常游泳时，连接线是松驰的，气囊漂浮着，跟人如影相随。在体力不支等情况下，可将气囊压入水中，防止人下沉，在此情况下（   ）
A．人的重量减小了
B．人所受的重力方向改变了
C．气囊排开水的体积变小了
D．气囊受到的浮力变大了

7．将重为6N的物体浸没在水中，它排开水的重量是5N，则物体在水中受到的浮力是（    ）
A．6N       B．5N      C．1N       D．11N
8．2011年7月28日，我国研制的深海载人潜水器“蚊龙号”成功下潜至5188米水深处，这标志着中国已经进入全球“载人深潜技术”先进国家行列。“蚊龙号”潜水器浸没后，在下潜过程中受到海水的浮力（     ）
A．浮力不变      B．浮力增大        C．浮力减小      D．先减小后变大
随堂检测答案：
1．水   竖直向上
2．8
3．一对平衡力
4．重力  a d b c（或d a b c）
5．D
6．D
7．B
8．A