读书心得 读《班主任的教育熏陶力》有感

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每个在一线教学的老师都可能有过这样的经历，当发现学生在课堂上走神，就会把他叫起来，回答问题，我也有过这样的经历，而且我常常这样做，这样做的目的是提醒孩子们要专心听讲，又为那些可能会走神的孩子，一个醒不能走神，并不觉得这个行为有什么不对的地方，但是今天读了《让课堂上提问也有温度》这篇文章，我才发现我的这一行可能会让学生因为没有回答出问题，显得很尴尬，很狼狈，从而挫伤了他的学习积极性，甚至留下心理阴影。可能也就是这个原因，让学生在课堂上走神，同时也提醒我老师学学习专业知识是多么的重要，只有多读教育名著，不断学习，才会使自己的课堂更精彩，让自己的课堂吸引学生，从而激发学生爱上学习，爱上课堂。

课堂提问也有温度的第一个要点，就是在课堂交流和提问中老师和学生是合作关系，人格是平等的，我想这一点在大多数老师上课之前设置问题时，心里边都是明白这个道理的，但是往往进入课堂之后，老师就很难保持这种状态，很容易就会出现居高临下的姿态，尤其是学生在上课的时候，做了小动作，或者走神时，老师将无法保持对学生足够的尊重和冷静，教学中许多矛盾，也就是在此时所发生了。这也正是因为老师把课堂提问和课堂管理围绕在了一起，课堂提问是师生共同探讨，共同寻找问题答案的双边活动。是了学生学习活动知识掌握情况的手段，课堂管理是对学生的听课状态以及情绪进行关注、调控，是之以饱满的精神完成学习任务。最好的办法就是当学生听课走神了，而是可以用其他语言来提醒学生，学生考的不好，老师可以单独谈话或者解原因，在课堂上出现什么问题时，老师可以用引导的方式来更好解决这问题，那么教育中的许多矛盾将迎刃而解