班主任工作小论文 困而不发，克之则进——学困生帮扶方面的思考

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假期在读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读到学生的学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能。而是要在日常劳动中在克服困难中逐步培养出来的一种品质。是的，只有是一种由内而外的力量才能持久有效。

    学困生一直是我们在期末前非常头疼的一部分学生。回顾班里学困生在数学学习存在多样的问题，首先，基础掌握不牢，数感较差。估算、预测等好的做题策略没有学会更不会用。也有一些在期末考试时计算题的运算法则使用错误的情况，有待下学期计算专题方面的强化。其次，部分同学作业任务不交，习惯差。作业任务是对已授知识点的应用与反刍，必须认真对待，学生固有的自制力差和懒惰，影响了学生任务的高质量完成。再次，学生间缺少主动的帮扶效果。一部分原因是开学初没有做好充分的准备，只顾着赶进度。今天在做教学计划时，对下学期的学困生帮扶做了一些改进策略，以期有好的收获。

   1.结合上期学生的整体表现，选准帮扶对象，做好思想动员，及时联系家长，说明学生现阶段存在的状况，争取家长的配合与支持。开学初就要通过电话微信了解这几位学生的在家情况，提前适时让学生收心，为开学做准备。

   2.在管理上，需求小老师帮助。上学期临近期末时发现班里的薛潇文和马敬宇等同学，善于表达也有耐心，根据学生的表现推选优秀的小老师，主动帮同学排解数学“难点”，完成作业难，基础知识过关难，订正改错难等等问题，激发小老师的积极性，同时加强后进生的学习动力。

   3.在内容的选择和使用上，务必贴近生活实际，以课 本为主。这几位学生中三位是校足球队成员，严抓课堂效率，把课堂基础关，在课下选取的练习要分层布置，基于课本，反复练习和巩固，坚持课本为主，量力而行。

   4.目标的设置上，以激发学困生的自信心为主。本学期需要小组长和老师的强力配合，将周任务细节到每日的课间和零碎时间完成。通过小目标的达成，有针对性性的设置目标，如计算总马虎的（每日一练正确者加分），不带单位的（主动改正者口头表扬），卷面粗糙的等等，依照针对性性的问题来设置针对性的目标，及时的肯定和鼓励，巩固和提升学生的自信心。激发学生乐学善思的内驱力。

   5.实施激励措施中，让学生的进步看得见。继续坚持表扬信的发放和拍照传班级群。本学期要在此基础上要激励范围更宽广，如坚持订正错题者奖，卷面一直进步者奖，有机会也要给他们创设特权，让他们在有计划的补习和练习中，体会到克服困难后的一种获得的满足，逐步缩小班级学生的差距。

   6.对学困生采取持续跟进的态度。坚决不出现三天打鱼两天晒网的情况。作为老师也有惰性，多样的教学事务和繁杂的学校事务有时会扰乱我的内心，也有懈怠的时候。为防止情况的出现，要通过表格记录和信息沟通，家长督促配合等多方联动，保证学生一直在学习的路上不掉队。

   多项举措只为帮助他们逐步培养一种学习愿望，也希望能带动优秀的学生和中间力量都能直面困难，越来越有学习劲头，让孩子们都走在正确积极的学习道路上。