计算课教学的一点反思

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一直以来，觉得计算课是最枯燥无味的，之前对于这样的课，我的一贯做法就是:按部就班地完成这节课的教学，总觉得计算问题学生需要一定的练习之后才能更好地掌握。即使在平时的作业中，发现学生的计算存在问题时，更多的是认为学生之前的学习遗留的问题，在学习之后没有加强练习的问题。但是今天读完这本书后，我觉得我对计算课有了一个全新的认识，对自己之后对于计算课的教学也应该有更多的思考和改变。

书中的几节计算课看完之后颇有感悟。高雪艳老师执教的《质数与合数》一课，高雪艳老师却都能够做到数形结合，不仅让课堂变得生动有趣，学生乐于参与，而且使学生更直观，更清晰地学会了知识。

以前在备课的时候总是悟不到在计算课上，教材中出现的图在课上该起到什么样的辅助作用呢？还记得一次上完课后，同组老师问我这样一个问题，让我说说是怎么处理的，我才意识到我压根没有重视到这个问题。今天在看书时，张艳老师执教的《小数乘法》这节课，让我一下子明白了，这节课借助长方形的面积计算从整数乘法到整数乘小数，再到小数乘小数，学生经历了可以借助数格子来计算面积到不能借助数格子来计算，也就是无法通过数格子精确地计算，学生由此产生了用计算的方法解决问题的需求，这时学生的学习已经由被动变成了主动探索。这节课中还有一点就是实现知识的迁移把整数乘法的计算迁徙到小数乘法中，张老师别具匠心的教学设计也是值得我学习的一个地方，不仅有小数之间的对比，突破了这节课的重点，小数点应该怎么去点，数位怎么去对。又通过2.70.8，278，27080的教学设计，很好地实现了知识的迁徙，同时也让学生觉得这节课的学习并没有那么难，还是整数乘法相同的道理，只是数域的扩充而已。老师备好一节好的数学课，对学生的思维发展起着至关重要的作用。加油，自勉！