六年级英语作业规划

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以往的学生作业，确实存在着很多问题，往往是机械抄的多，这挫伤了学生的学习积极性，极大地限制了学生英语综合运用能力的提高，制约了学生的个性化发展。这学期，我结合小学英语课程标准、教材和学生的特点，现制定以下作业建设计划：

一.作业的形式  

1、根据学生实际情况定作业

（1）作业量分层次。应当适当减少学习有困难的学生的作业量，给予他们选做的拓展性练习，根据自身水平选择做还是不做。在写作练习中，一般学生只要求按照题目要求把信息点完整、规范地表达出来，但对于部分学有能力的学生，可以期待用上高级的词汇、复杂的句型和优美的组词。

（2）作业难度分层次。根据不同英语水平定不同难易程度的作业。一般来说，确定为基础、发展、创新一级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标，水平较好的学生努力完成创造目标。

（3）作业要少而精。作业不能让学生写过多，也不能写过多的遍数，能起到巩固和拓展学生知识的目的就可以了。

2、 积累拓展性作业  作业的设置根据语言的用途可以从口语、书面语两方面来区分。教材每个单元均设置“let’s talk & Read and write”。教师可根据学生的实际情况来设计作业。

（1）口语拓展性作业形式多样。比如每节课抽出5分钟，让学生轮流登台锻炼口才，讲笑话、模拟各种身份人士讲话、自我介绍、故事复述等，增强学生表现参与意识，给他们一个展示自我的舞台，为讲授课堂正式内容做warming up准备。

（2）书面语拓展性作业范围更广。例如，组织学生搜集名人名言、谚语，摘抄名著精彩片段等，以此进行作文训练。教师也可以结合学生的学习状况、兴趣爱好进行新的探索和开发，从而设置有弹性、外延性的作业，拓宽学生的词汇、语言范围，丰富他们的心灵。  3、实践开放性作业  实践开放式作业是连接课堂与社会生活的桥梁。教师要充分利用现实生活中的英语教育资源，优化学习环境，使学生在广阔的空间里学英语、用英语，丰富知识，提高能力。还可积极引导学生充分利用区域资源，加强生活体验、感悟、表达，浅化难点，学用结合。   

   二. 多元化的作业评价体系

1、学生自评。让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。

2、小组评价。学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。

3、教师评价。尤其要强调的是教师评价的多元化和包容性。在作业评价上，只要学生主动做作业、有创意，我们就要积极肯定。同时尽量从学生本身角度去看问题，要注重学生本身的兴趣爱好，针对不同的学生，教师应用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等不同感情色彩的语言来评价学生，充分调动学生的学习积极性。

三、作业检查和批改  

1、要求会读会背的作业，可以让家长检查、小组检查和老师抽查。

    2、作业要及时批改，批改认真规范。对于家庭作业，老师要重视起来，认真对待。

    3、作业要让学生及时订正。对于写的有错的地方，一定让学生订正，因为这正是学生不会的或者易错的地方。

    4、对于学生的共性问题，老师要进行讲解，对于个别性问题，老师要当面进行讲解。  实践证明，小学英语作业设计策略的有效性是不容置疑的。所以，科学合理地布置作业，能让作业给学生一个起点，能调动学生的情绪活动，利用多种方式方法提高学生的兴趣，激发他们的潜能，享受到成功的喜悦！