经验分享 做一名优秀的班主任发言稿

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尊敬的各位老师，各位评委老师，大家好！我是，上班九年，担任班主任工作九年，九年的班主任工作使我成长很多，同时也收获很多，先后荣获郑州市优秀教师，郑州市优秀班主任，管城区骨干教师。在此十分感谢教体局领导能给我这次机会，让我能与更多的班主任结伴同行，分享智慧共同成长。

如何构建构建一个名班主任工作室，我把发展思路定为“三维一体”协同发展。“三维”即指工作室主持人、工作室成员和学员，区域班主任，“一体”即班主任成长共同体。工作室通过构建班主任成长共同体，以目标推动三个不同维度班主任的专业发展路径，“以主持人为核心，成员和学员为重心，区域班主任为中心”，实现三个维度的纵向自我提升和横向互相支持的共同体良性发展。

一、以“三级梯队”创新班主任专业成长路径

现实生活中，每一个班主任老师的成长历程及速度也各有差异，工作室应该为不同层次班主任的成长提供必要支持和强大后盾，基于这一思考，工作室应为班主任的成长设置三个阶梯，即示范型班主任、引领型班主任、专家型班主任。力求满足不同发展水平的班主任的个性化成长需求，为其提供适合的支撑，帮助班主任明确自身的发展方向与目标，不断完善自我，实现积极“进阶”。

工作室结合日常活动内容，还要为“三级梯队”量身定制专业发展评价细则。评价采用成员自评和主持人评价相结合的方式，引领班主任不断实现更多更好的发展，脚踏实地实现阶梯式发展。

正是这个“三级梯队”的设计为成员提供了看得见、摸得着的成长愿景。三个层次维度的班主任能够积极参加工作室开展的各类专业发展活动，都能在活动中找到自己的位置，发挥自己的能力；更在互相学习和支持鼓励中，看到其他人的优势，并通过各种方法向其他人学习。

二、以“任务驱动”引领教师实现自主发展

工作室以“自主发展，任务驱动，活动促进”为工作策略，注重以“任务驱动”引领成员的专业成长。每个学期，工作室会根据“三级梯队”的成长要求制定相应的任务卡，指引工作室成员和学员根据任务卡，规划自身的学习进程。在学期结束时，老师们要填写任务达标卡，总结本学期的收获。

工作室或工作坊任务卡，一般会在学期初布置总体任务。这些任务可说是“跳一跳”就能摘到的“桃子”，让工作室成员和学员找准了自身的发展优势，明确了研究方向，实现了个性化发展。

三、以研讨活动创新辐射带动区域教师成长

针对老师们工作繁忙，难以集中学习研讨的问题，我们工作室会充分利用互联网和信息技术手段创新研讨活动形式，尝试运用班会研讨、微信群线上研讨、博客推送文章等研讨形式，构建更加广泛的班主任成长共同体，辐射带动区域教师成长。

同时，工作室开通博客和及时发布最新的工作动态，推送成员和学员的培训心得、班会课设计、班会评课、工作室动态以及教育叙事、教育随笔等。老师们阅读后或留言点赞，或分享心得。

各项研讨活动“基于班主任的需要，源于班主任的日常”，吸引了广大班主任的注意力，也引起了更多班主任的共鸣。越来越多的班主任开始参与工作室的活动，自觉融入共同体。

相信在“三维一体”发展思路的引领下，我们的班主任老师也能真正享受和创造更美好的教育生活！