小学语文“理解关键词、读中悟情感”教学真实案例

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《课标》中指出：语文课程应激发学和培育学生具有适应实际生活需要的阅读能力。在“阅读”这一核心素养的养成过程中，要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。部编版二年级语文上册教材中《葡萄沟》一课主要介绍了葡萄沟是个好地方字里行间充满对葡萄沟的喜爱和赞美之情。文中第二自然段主要讲葡萄的品种多、颜色多，葡萄沟的老乡热情好客。朗读时，要关注语言形式，抓住关键词语，读出喜爱且富于变化的语气。

【案例分析】

师：葡萄沟的葡萄不仅品种多，还有什么也多？

生：颜色多。

师：真会读书！谁能说说葡萄沟的葡萄都有什么颜色呢？把你找到的句子读一读。

生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了！

师：颜色真多呀！你是怎么理解“五光十色”这个词语的？

生1：我觉得这个词语说的是葡萄的颜色很多，五颜六色的。

生2：老师，我觉得是很灿烂的意思。

师：灿烂这个词语给人一种很光彩、耀眼的感觉，你为什么有这样的感觉呢？

生：老师，我想到了，因为太阳光照在葡萄上，所以葡萄就像发光一样。

师：同学们真会想象！葡萄被阳光一照，一闪一闪的，多喜欢人啊！你能再读读这句话，读出葡萄的颜色多，令人喜欢吗？（指一名学生读）

师：你读的轻声轻而短，但语速不能太慢，也不能太快。带上表情，我们再读一遍吧！

生：（齐读）

……

【案例反思】

《课标》中指出：要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读。本环节旨在引导学生联系上下文和生活经验猜测词语“五光十色”的意思，体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。我引导学生在朗读中理解和感悟葡萄的“美”。让学生在一个个具体的语言实践活动中领悟、掌握语言的特点和规律，从中获取言语经验和语用方法，建言语能力，促进学生阅读能力的发展。