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标题: 《零距离美国课堂》读书心得 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2020-1-31 00:51
标题: 《零距离美国课堂》读书心得
前段时间，网络上炒的很厉害的一个热点：由BBC打造的《我们的孩子足够坚强吗：中式学校》刚播完第一集引起一片哗然。提到中国老师在国外引进了传统的中国式教育，但并没有赢得学生的好感，其在国内也引来很大争议。身边总有人说：你看人家国外的教育……甚至一些所谓的学者专家都认为西方国家的学校如同天堂乐园般。以美国为例，他们认为美国的课堂都是自由化的，无规则可言，根本就不适应中国传统的条条框框。就好像这些人经历过了国外的教育一样，可是事实真的是这样吗？

二次拜读此书，作者王文既是一个母亲又是一个教育家，以自己儿子的学习经历、自己在美国当资格执照教师的经历为素材，通过一个又一个生动鲜活的案例分析，客观的讲述，使我在阅读时不时与我国的教育状况进行对比，阅读之后深受启发.

一、美国学生是很有秩序的。虽然学生在课堂上不用坐得笔直，有机会可以在教室里走动、交换座位、席地而坐等.但是，自由的课堂只是美国教育的一小部分。美国教育是人性化的,人性化的美国教育同时也是秩序化的。在美国学校里，学生一进校门，人手一册校规，学校的规章制度一条条的都纪录的非常详细，学生违反了哪一条，就会受到什么处罚，学生心里非常清楚，因而也非常具有规则意识。例如：学校会对不遵守学校规章制度，更影响到老师正常的教学和其他同学的正常上课的学生进行惩处。值得一提的是：老师有权使用“Time-Out”（在教室里设一个相对安静、隔离状态的角落，放一把椅子）来惩罚隔离犯错的孩子，而且每个教室必须设有“Time-Out”。另外惩处的形式还包括停课，停学，进入“行为矫正班”等甚至包括体罚。至今体罚在美国二十几个州仍然是合法的，有打屁股的，有打手心的。纵观我国的素质教育，动辄把什么处罚都与体罚、变相体罚联系起来,家长动不动就把学校告到有关部门或者新闻媒体，无奈之下，教师在对学生行为纪律问题上诚惶诚恐，举步为艰，使学校的规范教育大打折扣。

其实，我个人认为科学有效的惩戒应当被看作是一种真正为学生负责，全面体现学校育人功能的手段，是必不可少的。因为“没有惩罚的教育不是完整的教育”.但现在，我国的学校一味地强调禁止对孩子进行体罚，这样对孩子来说，未必是件好事。当然处罚要适度，不能伤害到孩子的身体和心灵。

二、“保姆式”的小学教育。虽然学生人数很少，公立学校也只有15-20人，是我们学生的三分之一，但是其“保姆式”的小学教育和我们“弹性”工作相比，我们还是有很多可自由支配时间的。在美国的小学里，没有中国学校的课间休息，学生基本上没有相互打闹、喧哗捣蛋的机会。学生每一分钟都在老师的监护之下，不管是课堂学习活动、课间交换教室、去食堂吃饭、上厕所、喝水、室外活动，一切都有老师随同进行。这样不仅能避免危险发生，教师更能随时随地地纠正学生的不良习惯，包括用目光交流等去纠正督促其改正。看看我们的校园，课间孩子们在操场欢笑嬉戏，尤其是我们学校，还有各种体育器材摆放在校园内供学生自由使用，谁又能说美国的学生比中国的学生自由呢？

三、批判性思维和创造性思维的培养。美国教育对孩子批判性思维和创造性思维的培养最值得我们中国人学习。中国的教育注重知识的灌输，是个授学生以“鱼”的过程，注重教师的权威性，却忽视了孩子批判性思维的培养。而批判性思维、创造性思维的过程是授之以“渔”的过程。如果具有良好的思维习惯和思维能力，那还有什么学不会的知识和技能呢？例如：老师会设计很多活动中心和活动角，比如阅读角、电脑角、写作角、数学角、，美术手工角等，往往一组学生在一起阅读，另一组学生可能在做手工，或在电脑上工作。老师兼顾指导，学生轮换。学生在学习过程中发现自己的兴趣，在学习中体验成功与失败。但是，标准化的考试还是必要的，不管何种教育系统必须有个最起码的量化标准来衡量教育教学是否有效。作为一名新教师，在我的日常教学和测试中，我会注意培养孩子的批判性思维，鼓励孩子对某一问题发表自己独到的见解。

四、美国学校如何对待问题学生？美国教育相信：所有的行为习惯都是可以学会的，是每位老师都必须自始至终贯穿在课堂教学中的重要内容。美国学校对问题学生的策略和方法非常细致和详尽。首先，老师会有计划、有系统地收集数据，并在进行一段时间的认真观察和记录后，对这些数据进行分析。美国学校都有不同名称的“问题”学生研究委员会。“问题”学生研究小组配合老师一起制定具体可行的行为方案。方案实施包括以下流程：具体行为方案——心理和行为测试（根据测试结果，可能会通知家长到学校开特殊教育家长会议——进入“行为纠正班”，行为规范教育将以强化、强制的形式成为课堂的重要活动之一。因此作为一名新老师，要对学生有足够的耐心和信心，像美国教育那样坚信所有的行为习惯是可以改变的，但同时策略也是很重要的。在班级管理工作中，应该尽量把工作细化，对于问题学生，可建立档案袋，对学生的各种行为进行记录和分析，最终达到因材施教的效果。

阅读之后有一些感触，与中国教育稍作比较，因为国情不同，体制不同，教育方法当然也必会不同。总之，这本书正如书名一样，让我零距离接触到美国教育，了解美国教育，并结合我自己的实际情况，反思了从中可以吸收哪些好的方法，从而益于自己的教学工作。正如王文所说的，“学生就像种子一样，需要一定的环境，包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。教育工作者就是要去创造这样一种适合培养学生创造性的环境。”

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