言语与语言康复训练组期末总结

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不知不觉一个学期就结束了，回想这一个学期的康复课，每节课都是充实的、有所收获的。在学期初，我们言语与语言康复训练组的三位老师先对我们组的11位学生的基本情况做了了解，对学生进行前期的测评，根据测评结果制定了一系列的康复训练计划。

声母音位的习得具有一定的顺序和规律，根据观察总结学生情况和测评结果，结合“早期语言评估与训练系统”，对学生的沟通态度，呼吸，唇舌功能及认知能力进行系统的单元式训练，逐步提高学生发音以及语言认知、理解、表达、沟通交流能力。

本学期我们训练的主要内容有聆听沟通、口舌操、呼吸训练和认知训练四个方面，以口舌操、呼吸训练、认知训练为重点。口舌操的训练包括：添舌、饶舌、圆唇等训练，单独的口舌操太过枯燥，为了吸引学生的兴趣，达到更好的训练效果，我们在与家长沟通之后，选择了学生感兴趣的番茄酱，上课时将番茄酱涂在学生的嘴唇周围，学生通过伸舌头吃掉番茄酱；或者是将番茄酱涂在小饼干上，要求学生先舔一舔番茄酱，再吃掉饼干，这样既达到了训练效果又吸引了学生的兴趣。呼吸训练我们根据学生的特点，选择学生感兴趣的教具：气球、气笛、风车、吹纸球等，课堂上根据学生的程度做出不同的要求，吹纸球游戏时，有的学生能力相对较差，吹不动纸球，就借助吸管，这样可以将他吹出来的气集中，就可以吹动纸球，也让学生有成就感；吹风车时，我们准备了大小不同的两种风车，能力强的学生吹大风车，能力弱一点的学生吹小风车。学生虽然程度不同，但是在课堂上都能有所收获，有所成长。

在认知训练上，我们本学期将认知训练和发音训练结合在一起，根据黄昭鸣博士的研究：在儿童言语发展过程中，各声母音位的习得具有一定的顺序和规律，根据音位习得表，我们这学期制定了声母b、m、d、h、p、t、g的发音训练，制作训练词卡，根据图片让学生独立读词语或者跟读词语，学生兴趣较大，能力好的学生还是老师课堂上的好帮手。

一学期的训练下来，每个学生都有所进步，这是老师最欣慰的事情。原来上课坐不住的学生能够安静坐下来听老师讲，并且能够按照老师的要求去做，还越来越好，这是他最大的进步；之前吹风车吹不动的学生，经过训练能够吹动风车等，都是学生的进步。教学不一定非要有专业的工具，往往我们身边的一些物品，既能吸引学生的兴趣，又可以有很好的效果，因此我们要善于观察，善于利用身边的工具。

一个学期的结束，是为了下个学期更好的开始，新的一年，结合实际，为学生制定更适合他们的计划。