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情景一：今天早上，豆豆是第一名来幼儿园的，我和赵老师表现出一副很惊讶的样子，并说道：“豆豆，你今天是第一名啊！你今天早上一定起床很快！”并鼓励到“今天在幼儿园你也肯定能做事情很快的！”豆豆听完有些小高兴，并向老师点头回应他能做到。
情景二：吃早饭和早点时，豆豆分别以班级第二和小组第一的速度吃完了自己盘子里的食物，并主动和老师说自己吃完了，老师积极肯定和鼓励。
情景三：午觉醒来，别的小朋友已经在轻柔的音乐声中逐渐苏醒，并开始穿衣服，豆豆叫了两遍才起床，穿衣服也是慢吞吞的，坐在床上发呆，绝大部分幼儿已经穿好衣服下床吃午点了，他才穿好下床。
情景四：晚餐时间，老师多次鼓励、提醒，豆豆或者在东张西望，或者在发呆，玩小勺子，身边的小朋友都在专心的吃饭，只有他磨磨蹭蹭吃到了最后。
原因分析：豆豆做事情拖延一方面是由于幼儿自身的性格特点和行为习惯，另一方面是由于他在家里，父母及长辈经常帮助他完成甚至包办，自理能力较差。还有教师的鼓励和支持虽然能够激发起他挑战自我，提高速度，不拖延的信心，但是鼓励和支持缺乏长期的有效性。
策略及原因：1、提高幼儿自我服务的能力。如能自己穿衣，并能够扣扣拉拉链等。
2、建议鼓励积分制度。刚开始时，幼儿如果能够不做最后一名，就给予一颗星的奖励，如果能够逐渐提高，将得到两颗或三颗星的奖励。星星积分可以鼓励幼儿再接再励，改变拖延的习惯，珍惜时间。
3、家园合作。和幼儿家长沟通，形成合力。让幼儿在家里也能够做到自己的事情自己做。并建议家长与幼儿园同步建立鼓励积分制度，幼儿如果能够独立快速的完成任务，就给予一定的奖励。 |
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发表于 2020-1-26 18:24:10
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