课外阅读课教案 与书为友 ------《绿山墙的安妮》阅读指导课

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一、 指导目的：

1、引导学生如何选择有益的课外书籍，从而提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、通过向学生推荐《绿山墙的安妮》一书，进一步提高课外阅读的兴趣。

３、指导学生归纳.掌握阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

三、课前准备：

1、准备好平时用的积累本《采蜜集》。

2、学生准备好要读的书《绿山墙的安妮》。

3、学生自制精美书签。

4、印有《绿山墙的安妮》精彩片段和读书计划表格的纸张。

四、指导课时：

　　1课时

五、指导过程：

（一）导入课题

１、教师：人的一生会有许多朋友,真正的朋友会陪我们一起成长,伴我们共同进步,书籍就是我们真正的朋友,今天就让我们”与书为友”(学生齐说课题)

２、教师写板书：同学们回想自己曾经交过哪些书籍朋友？

（指名发言）

（二）引导学生学会选择适合自己的书。

１、教师：著名画家、中央美术学院教授——李苦禅说过“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”可见读书对一个人的成长起着至关重要的作用，但是在种类繁多的书籍中怎样选择适合自己的课外读物呢？同学们有自己的看法吗？

（学生自由发言）

２、教师：同学们说的对，选择课外书就像交朋友，英国文学家菲尔丁说“不好的书就像不好的朋友，有可能将你戕害”我们选择课外书一定要选择：（出示课件，教师读）

三、介绍《绿山墙的安妮》

1、这些书籍能帮助我们健康成长，今天老师郑重地向大家推荐一位新朋友，谁能声音响亮地替老师介绍一下它：

（出示课件，指名读）

2、这位朋友可真不一般呀，我们来简单了解一下它：

（出示课件，指名读）

3、教师详细介绍《绿山墙的安妮》：这本书被翻译成50多种文字，我们手中的就是翻译本，老师发现同学们手中的版本好像不同，知道这是为什么吗？

这是因为翻译的版本不同，不同的翻译者翻译的内容也略有不同，那是因为翻译者对原著的理解不同，比如邓少勉，马新林翻译的版本中风景描写就特别美，例如：（出示课件，指名读）安妮给那些事物起的名字让人不禁拍手叫绝。

不同的翻译者根据自己对人物形象的不同理解，翻译的名字也不一样：（出示课件）比如“玛丽拉”和“马瑞拉”，首先翻译者外文的发音译过来名字读起来相似，但是有的翻译者认为“玛丽拉”能表现出人物活泼开朗的性格，而有的翻译者认为“马瑞拉”能表现出人物成熟稳重的性格。同学们读外国作品翻译本时可以对比着读，或者等到有一天，你的外语水平达到可以读原著时也可以根据自己的理解给人物定名字。

好了，我们来了解一下这本书的结构吧，打开封面，首先映入眼帘的是扉页，后翻一页是版权页，也可能在一本书的最后，书的版权页就相当于人的身份证，说明这本书的知识产权受到法律的保护、、、、、、

4、我们先来认识一下本书的作者：（出示课件，指名读）

5、蒙哥马利倾注了自己全部的感情来完成了这一文学经典，我们来了解一下本书主要内容：（出示课件，指名读）

这本书的语言很有特色（出示课件，教师读）

四、介绍读书方法并引导学生学会应用

1、同学们想读这本书吗？读一本要有科学的读书方法，才能更深刻的理解故事，说说以前读书你们都用到过哪些读书方法？

2、同学们读书还挺有一套的，老师也给大家介绍几种读书方法：

（出示课件）教师板书，学生读这几种读书方法。

3、在读一本书时并不是只用一种方法，而是多种方法并用，我们来看名人在阅读方面有哪些宝贵经验：（出示课件，指名读）

4、可以看出，读书最重要的还是精读，老师从书中摘抄了一个精彩片段，我们使用精读的方法来读一读吧！（出示课件,学生读一读，圈一圈，划一划，写下批注，同桌交流，全班交流，指名读，齐读）

5、喜欢这个片段吗？在读书时，遇到你喜欢的字词句段，可以摘抄到积累本上，这张纸老师送给大家，你们也可以把它剪贴在积累本上。

6、关于读《绿山墙的安妮》这本书，我们来拟一个详细的计划吧！（出示课件，学生按照表格的样式填一填，全班交流）

7、有了计划就要付出行动，下节阅读课我们来交流你的阅读内容，大家可要做好准备呀，最后让我们许下终生的承诺：与书为友，终生相伴（板书）

五、赠送书签

1、把我们的承诺写到你自制的精美书签上，送给自己的好朋友吧，希望你们能相互督促、时常交流、共同进步。

2、小结：没有书籍就好像鸟儿没有翅膀，没有书籍就好像生活没有阳光，只要掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会像蜜蜂一样在书的海洋里采百花酿甜蜜，让我们的生活多姿多彩。

附板书：                                  与书为友

1、选读法      2、速度法

3、精读法      4、摘抄法

终生相伴