课外阅读教学案例 “争先恐后”话《三国》的阅读课

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为了上好一节阅读课，我是需要煞费苦心，绞尽脑汁的，准备至少半个月。

辛辛苦苦准备的阅读课，你至少要有一些效果。我也曾经尝试过很多的方法来上好一节阅读课，例如哪位同学，读的比较好，给他们一些奖励；例如课堂上提问一些同学在某本书当中，你印象深刻的人是哪一位，你最喜欢的哪一个角色；或者举行一个小小的人物介绍，或者给同学们举行一个类似于演讲比赛的一种人物介绍的阅读课堂等等很多方法来培养学生们的阅读兴趣。我们知道，培养学生的学习兴趣有很多种方法，归类总结起来为两种：一种就是激发内在动力，一种就是外还在鼓励。如果学生们没有真正的从内心，去喜欢一本书，或者是说没有真正的被这本书所吸引，那么老师的所有外在鼓励，对学生来说可能是一种压力，是一种负担，让学生在繁忙忙碌的学习当中会感觉到，课外阅读是自己学习上的一种负担，甚至严重的话会影响学生对学习的兴趣。所以要想让同学们从内心喜欢上一本书，是要引发学生们内在的学习动力的，下面我就拿一个真实的课堂举个例子。

其实学习是一件很巧的事情，巧就巧在任何一个课堂情景都能引出你想要说的话，现在的很多学生呢，都上过特别多的课外辅导班，他们就认为自己懂得知识特别多，甚至是说课堂上都不能认认真真的去听课。所以，在讲练习册的一节课上的最后五分钟，我给同学们讲了一个故事《三国演义》当中的一个故事来教育教育孩子，抚平孩子们那些躁动的心。我说：“同学们现在这个社会竞争压力很大，其实从古至今都有，比如说。三国时期，那真的是，聪明才智的人很多，人才辈出。我今天要说的就是《三国演义》当中的学识渊博，有着聪明才智的杨修。关于杨修呢，我想讲一下，有关他的一个小小的故事。大家可能稍微了解《三国演义》的人都知道，三国当中有一些非常有名的人物叫？”同学们回答说，曹操，诸葛亮，关羽，张飞，刘备......我说，《三国演义》当中有很多能人。但是呢，我今天要讲的就是杨修和曹操的一个故事，这个故事的名字叫“一合酥”。我把这三个字竖着，写在了黑板上。我说：“杨修这个人特别的聪明，反应特别的快，而且他真的是，特别的了解曹操。曹操这个人呢。位高权重，很多人都想巴结他。有一天呢，一个人从赛外带回来了一盒酥送给曹操，曹操想考考自己的手下，接到这个一合酥时，他就在这和点心上写了三个字“一合酥”。曹操的手下们看到这种情景，不知道如何是好，于是就去请教杨修，杨修看到曹丞相放在桌子上的一合酥然后。二话不说就把其打开，分给了在场的每一个人。其实。杨修是真正领会到了曹丞相的意思。那么，曹丞相究竟是什么意思呢，我们来看一下黑板“一合酥”，如果把这三个字拆开来看他话就是“一人一口酥”。其实他丞相的意思就是这个意思，只有杨修真正领会到了曹丞相的意思。这个故事讲完之后。我听见课堂上有很多同学都是出现了“哇......”。甚至有同学说:“老师，我的鸡皮疙瘩都起来了”。我就趁着同学们感兴趣接着又说。同学们，故事讲到这里，其实我们如果顺着常规的思路来想，我们可能会想杨修的聪明才智可能会被曹操这样一个大人物欣赏，从而被重用，对于曹操来说，千里难寻是知音啊，同学们可能从此曹操就找到了自己的知音，找到了那个明白自己的人。但是。最后曹操杀了杨修。故事的结局为什么是这样呢。可能和每个人的性格有关，同学们可以课下来探讨一下儿曹操和杨修的性格，为什么会导致这样悲惨的结局。我们下周的课外阅读课上就请同学们再讲一讲杨修和曹操的故事。再来讲一讲杨修的结局。

下一节课的课外阅读课，我刚走进教室，同学们都争先恐后的举起手说:“老师，我来讲关于曹操和杨修的关于“活”的故事。”“老师，我来讲关于曹操和杨修关于“鸡肋”的故事”“老师，我来说说曹操是一个什么样的人”，“老师我来说说杨修是一个什么样的人”......同学们争先恐后地来向我们所有人介绍他眼中的这些故事这些人,短短的四十分钟对于我们来说,这样一间争先恐后的阅读课当中,同学们是通过自己的探索探讨,深入的研究，深入的了解和总结来完成的，是同学们内心想去了解这样的故事，这样的人。所以我就最后和同学们总结：做人哪，尤其是你是一名学生，无论你认为你知道的再多，懂得再多，总是要学会收敛自己，沉淀自己，稳重自己的，就像《三国演义》当中的，另外一个传奇人物“未出茅庐，却知天下三分”的诸葛亮，他才是《三国演义》当中，集智慧与才华，魄力与勇气于一身的传奇人物，下节课我们再来探讨一下关于《三国演义》当中诸葛亮的传奇事迹，这样的课堂总是环环相扣，一环扣一环的。只有激发学生想要读书的欲望，用一种特别的吸引力，去激发学生去学习的内在动力，我感觉比任何一种外在的奖励效果都要好。

所以，老师们，上好一节激发学生内在动力的课很辛苦，可效果最好，千万不要急于告诉学生们任何故事的结局啊，可能在学生那里有上万种结局，我们做的就只是引导而已。