四年级语文教科研工作计划 （2019--2020学年度第一学期）

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一、指导思想

让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。

1.在参与中获得知识。心理学家皮亚杰指出：儿童学习的最根本的途径应该是活动。因此，教师在略读课文的教学中应放手让学生参与动手、动口、动脑，完善他们的语文基础知识结构。通过读，积累语言材料；通过思考，能归纳文章的主要内容，品味文章的思想内涵；通过记，能消化吸收课文中的字、词、句、段、篇等知识要素。

2.在参与中发展智能。小学语文略读课文的教学过程，应是学生自主发展的过程。也就是说，课堂上不仅要学习语文知识，更重要的是教给学生运用讲读课文中学到的学习方法，发展学生的智力，培养学生获取新知识的能力。

3.在参与中完善人格。参与是一个人生存的一种基本能力。“课堂教学对参与者具有个体生命价值。”的确，对小学生进行长期的、正确的参与行为训练，不仅可以增强学生的参与意识，而且对他们将来形成良好的生活工作态度、道德情感、社会责任感都有很大的促进作用。参与作为一种行为方式，存在于教学过程的每个环节；参与作为一种人格品质，完善于教学过程的每个环节。因此，参与过程本身就包含着一系列良好行为习惯培养的要求。“自主参与式”略读课文教学模式力图使学生在自主参与的同时，学会知识、学会学习、学会生活、学会做人、学会生存，最终能主动发展。

二、主要工作

(一)积极组织课题组成员学习理论，不断更新观念。

1.教师要善于组织、调控教学活动。

2.教师要把课堂还给学生，把获取知识的权力还给学生。

3.要重视培养学生的学习兴趣。

4.要重视培养学生的合作精神。

5.要重视培养学生的自主学习能力。

6.要重视发展学生个性。

(二)以教学活动为载体, 积极稳妥地开展课题研究工作。

1.在参与中获得知识。教师在略读课文的教学中应放手让学生参与动手、动口、动脑，完善他们的语文基础知识结构。通过读，积累语言材料；通过思，能归纳文章的主要内容，品味文章的思想内涵；通过记，能消化吸收课文中的字、词、句、段、篇等知识要素。

2.在参与中发展智能。小学语文略读课文的教学过程，应是学生自主发展的过程。也就是说，课堂上不仅要学习语文知识，更重要的是教给学生运用讲读课文中学到的学习方法，发展学生的智力，培养学生获取新知识的能力。

3.在参与中完善人格。对小学生进行长期的、正确的参与行为训练，不仅可以增强学生的参与意识，而且对他们将来形成良好的生活工作态度、道德情感、社会责任感都有很大的促进作用。参与作为一种行为方式，存在于教学过程的每个环节；参与作为一种人格品质，完善于教学过程的每个环节。因此，参与过程本身就包含着一系列良好行为习惯培养的要求。“自主参与式”略读课文教学模式力图使学生在自主参与的同时，学会知识、学会学习、学会生活、学会做人学会生存，最终能主动发展。

4. 加强常规管理

修改完善管理规定，落到实处，真正做到制度规范教学，靠管理提高教学质量。加强常规管理，按照《五星乡教学常规管理要求》，结合我校实际，从“备、讲、批、辅、考、研”等基本环节抓起，进行检查、评定。具体做法是：

每学期组织听评课（上课教师完成优秀教学设计，还有一位主评教师，指出优缺点，完成一次高水平的发言，评课后教学设计、点评稿交由学校存档）。

每周一次教研活动，时间不少于一个小时，并有效果；

不定期进行教案检查，学校每月检查一次，将情况记录在

教案本上；教研组每天至少抽查一名教师的教案；

学生作业检查，学校每月检查一次，并有相关记录，教研

  组每周至少抽查一个班的作业；

学期末对教师教案、教学情况、学生作业批改、非统考科目教学进行量比评分；每位教师每学期上一节示范课，设计一篇优质教案。