听《马说》一课反思（文科教研）

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听陈巧巧老师讲韩愈的《马说》，记录上没别的，只留下一个大大的“读”字。正所谓“书读百遍，其义自见”。初读课文，学生们疑惑重重：韩愈为什么要写这篇文章，某个句子该如何翻译等等。朗读三遍之后，经过几分钟的分组讨论，问题一一得到了解答，而这期间，张老师并未做过多的讲解，真正做到了“读而未晓则思，思而未晓则读”。我认识到，原来反复地读课文并不是浪费时间，更不是煽情，而是一种启发，是提高学生审美情趣的重要方法。

        除此，我还深刻地领悟了以下两点：一是要提让学生有回答欲望的问题。要通过科学设置课堂提问激发学生学习热情，所提的问题若是让学生有话可说，有话想说，到了不吐不快的地步，又何愁课堂气氛不活跃呢？二是永远不要低估学生的潜力。过于简单机械的教学环节会让学生昏昏欲睡，而富于挑战性的教学活动则会令课堂迸射最耀眼的火花。学生在教师别具匠心的铺垫和启发下会带给语文课堂极大的惊喜，而这份成就感也将伴随学生今后的学习历程，不断生发积极的心理暗示。