观摩《乡下人家》的思考

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《乡下人家》是人教版语文四年级下册第一组第二篇课文，所在单元主题是“乡村风景”。课文描写了一幅田园风光的写意画卷，展现了乡下人家朴实自然和谐，充满诗意的乡村生活。本课要让学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱与赞美！

陈老师用音乐渲染气氛，通过朗读让学生感受画面，总结课文主要描写的内容（有怎样的风景画？），通过默读课文，学生汇报最感兴趣的一处乡村风景，说出自己的理解，以此来体会乡下风景的独特。通过城乡图片对比，让学生谈感受！设计了艺术板书，为学生展示了一幅美丽的乡村图景！

学生在学习过程中，在城乡图片对比中，城市图片是石狮子和旗杆，乡村图片是植物瓜果。学生1乡村的图片让我觉得更贴近大自然；学生2城市图片离我更近，就在我身边，乡村的图片离我很遥远，但是很亲切。

最后一个环节是“写一写你心中的乡下人家”，在同学们的笔下，那是一个色彩多样的地方，那里有不同颜色的瓜果蔬菜，有多种多样的花朵。这是孩子笔下美丽的乡下人家。但是在这些孩子的眼中，现在去写他心中的这些地方还在用柴火做饭。这是孩子的天真，也可能因为他们没有见过现在的“乡下人家”。其实学生写自己心中的乡下人家，他想写成什么样都可以，但是在写作中，是否应该思考，需不需要基于当下的实际？

乡下人家or农村？or当下新农村？

那么在《乡下人家》的教学过程中，当学生写出的乡下还是十几年前的乡下时，这是一种思想的固化？还是说现在的乡下人家也应该是处于烧柴火的状态？当现实情况是当初的“乡下人家”现在已经经过了新农村改造，在全国提倡环保的观念和硬性标准下，村里都已经进行了煤改气的工程，这就是说，烧柴火可能是出现在二十年前，十几年前就已经普及了煤球，现在更不用说，已经和城市一样用的是干净的天然气。

那么在这节课的教学中，当学生写出这样的练笔，是因为他们的天真可爱？还是因为他们不了解现在的乡下。我们在教学中，是应该让️学生保持自己脑中原有的图式，还是改变他们的图式，让他们了解到现在的发展呢？

《乡下人家》的教学中，乡下人家or“乡下人家”or新农村？

知识储备？书中唯美的乡下or现代城市化的村庄

作者时代背景？现在的发展变化？