班级管理之学生自我管理能力的培养反思

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关于自我管理，理论是驳杂的，个人认为，除了行之有效的管理策略，学生间的民主监督与自我反思对之不无裨益。

1、自我管理要发挥学生民主监督的作用
  现代教育区别于传统教育的根本之处，在于它确立了学生的主体地位。这就为民主化管理奠定了坚实的基础，同时也提出了切实的要求。第一、班主任的管理应该是民主化的。从指导思想上来说，我真正树立为学生服务的思想，把学生切实提高到管理的主体上来；从具体的班级管理行为主体上看，我充分尊重和采纳学生的意见，热爱学生。第二、班主任的民主化管理与学生的自我管理保持协调一致。师生之间经常相互沟通、相互交流，以达成共识。
  在我们班上，充分发扬民主，全体学生积极参与管理，他们的积极性和创造性被调动起来，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，取得了较大的进步。我将继续努力，逐步完成由“教师管理”向“学生自我管理”的过渡，以实现“管，是为了不管”的目标。比如，我班晚卫生习惯，你每天晚放学到我班都会看到：桌凳整齐，凳子一色架在桌子上；卫生干净，黑板擦洗一新！

2、自我管理要让学生学会反思，认识自我
  自我评价能力的培养是自我教育的重要方面，只有通过自我评价，才能重新认识自己。所以自我评价不是培养自我教育能力的最终环节，它既是上一循环过程的总结，又是下一循环过程的开始。通过学生与班主任的评价与反思后，学生认识到自己哪些地方做得不好，然后不断改进不断提高。
   我们不能奢望在学生的心田上撒几粒种子淌几滴汗水，就能收获自我管理的丰硕成果，只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，学生自我管理的步子才会越来越坚实，那么我们也就能逐步实现班级管理的自主化。我想，我们应该朝着这个方向不断地努力下去!