班级管理之孝敬师长（中学班主任论坛材料）

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学校是培养人的地方，而班集体是学生健康成长的家园，一个好的班集体可以成为陶冶学生的熔炉，对学生的成长和影响是深远的，甚至对学生的一生都是有益的，班主任是学校管理工作中的重要参与者，是联系学校家庭和社会的桥梁，而班级管理又是一门艺术，需要班主任倾尽心血去研究，去实践，因各个班级的学生实际情况每届都不一样，所采取的措施也会不尽相同，我只针对我的在长期班级管理中和各色各样的学生斗智斗勇中总结的一些常用经验加以介绍，借以抛砖引玉。

在每届班级管理中我都会有意识地培养孩子们的四种意识。

一、“尊师敬老”意识。

现在的部分中学生道德观念淡薄，在家是“小皇帝，小公主”，一家人围着团团转，而他们则自认为家长做任何事都是应该的，对父母和长辈不尊重甚至大呼小叫，在学校也同样不尊重教师，表现在：上课说话，做小动作，看课外书，甚至谩骂或殴打教师，，这种不道德的行为都是家庭不良教育在学校的折射，这些人才一旦输送到社会就有可能成为社会的负担，可见思想教育工作的重要性是不容忽视的。如果学生的思想工作做得好，班主任管理班级，任课教师上课都会很轻松，成绩也会逐日而上的。所以身为班主任应该担负起思想教育的重担，让学生们有尊师敬老的道德意识。那么怎样才能让孩子有这种意识呢？

1，经常利用班会先让学生默想父母长辈或教师对自己的付出，然后写一篇最使自己感动的小短文在班会上交流，有些学生读着读着就痛哭流涕，发自内心地说以后要孝敬父母或尊敬师长。这种亏欠父母长辈或老师的氛围在班级一旦形成，做学生的思想工作就有效果多了，这时班主任趁机做鼓动工作，讲父母如何辛苦工作，如何操持家务；教师如何兢兢业业地备课授课，如何任劳任怨地批改作业。一次次地对学生和风细雨的教导，一遍遍对他们细致入微的推俯，即使品质再有瑕疵，也会起到教育和防微杜渐的作用。

2，利用零星时间有针对性地对个别学生灌输这种思想。班主任教育学生最大的优势在于可以随时随地地对孩子进行思想教育工作，可以利用自习，课间，课前，针对全班，一部分人或一对一进行这种思想教育，这样的教育能起到潜移默化的作用。

3.利用母亲节，父亲节和教师节等特殊节日为契机让孩子反思自己对父母老师的态度，给父母教师写感谢信或为他们做一些力所能及的事情，也能进一步融洽家庭成员和师生的关系，达到尊师敬老的目的。

经过一段时间的教育，学生在学校见老师打招呼了，上课也很少违纪了；在家对父母长辈有礼貌了，甚至还一部分爱炫耀的家长在微信朋友群里发学生在家做家务甚至帮父母洗脚的照片来自夸，一部分家长还打电话表示感谢。可见思想教育工作有多大的现实意义。

二、“法治”意识。

以前管理班级，我几乎将班级所有大小事务包揽无余：从抓早读迟到到观察每一位学生是否有效学习，从与学生一起搞大扫除到陪着学生上每一节自习课，从组织学生上课间操到拿着坏了的灯管四处找电工换…什么事都亲自问，什么事都亲自抓，这种不堪重负的低效管理模式让我“身累心苦”。因为”人治”，教师很累，事必躬亲；因为“人治” 学生很苦，惟命是从；因为“人治”教育不可避免地出现很大的随意性；因为“人治”，班级成了班主任的影子。所以必须用“法治”取代“人治”。我是从以下及方面着手的。

1、在纪律方面。俗话说“无规矩不成方圆”新生入班就要让他们有规矩。什么事该做什么事不该做，班主任必须给学生讲明。班主任可以让学生自己制定班规，然后汇总，最后逐一宣读举手通过，也可根据经验自己制定班规，强制执行。形成班规后关键要落实，不落到实处等于形同虚设，并且公平对待每一位学生，对违纪班委加倍处罚。这样会给全班其他学生一个印象:教师对班委这样，咱们只好乖乖的遵守规矩了。

2、卫生方面。实行承包责任制，不管室内还是室外每个人都有责任范围，检查人员一旦发现值日不力，影响到班级荣誉的，谁负责的责令谁下周值日一周，直到不会影响班级荣誉为止，这样的效果是：快速，整洁。如检查人员徇私舞弊，罚其替责任人值日 一周。实行这种制度后我基本不再管理卫生了，每到值日或大扫除时一声令下三五分钟就可以完成而且效果也不错。

3、在作业方面。学生做作业天经地义，学生不做作业犹如教师不上课，工人不工作一样实行零容忍制度。做教师的也知道：作业是巩固当天知识，提升能力的不二选择。所以在作业方面班主任一定特别对待。我是这样做的：一周内一次不做作业视为违纪，责令补出，两次通知家长，三次按班规严肃处理。抄作业和提供作业者分别处以不同处罚，提供作业者加倍处罚，每年实行这种制度后班级抄作业的现象大大减少，学生一旦不抄作业并且作业保质保量，成绩的提高只是时间问题。

我始终认为没有惩罚的教育不是完整的教育，在我的班级管理中不仅有和风细雨式的说教，它像春雨能滋润心田；也有秋风扫落叶般的无情，它像扫把涤荡内心的污垢，更像有疾风骤雨式的痛斥，它像鞭子入心入骨。在“法治”的制约下学生们秩序井然，成绩斐然。

三、“竞争”意识

竞争意识是一种激发自我提高的动机，通过竞争能够锻炼人的综合素质。当今的社会竞争无处不在，无时不在，竞争的好处是：使人的潜力得到充分发挥，能激发个人的主动性和积极性，以提高学习效率，也能使单调的学习生活丰富多彩，充满乐趣。班主任要尽力为学生创造一种有利于竞争的气氛，我采取如下措施。

1、班级竞争，着眼全局。

每一个学校在日常管理中都会有纪律，卫生评比，艺术节，运动会等活动，班主任课利用这些有利机会锻炼学生的竞争意识。在纪律卫生上利用班会和零星时间让学生设想生活在纪律松懈，既脏又乱的班级有何感想？分组讨论后争取逐一发言，这样在思想与思想的碰撞中一定会形成纪律要严，卫生要优的火花。在艺术节和运动会中 倡导鼓动学生积极参加，为班争光，有的学生甚至为此提前自觉练习，精神可嘉。

2、小组竞争，优化全体。

每天每周的纪律和卫生评比，每月的月考成绩的对比会一直使学生处于为小组争光为小组创优的竞争氛围中。

3、择人竞争，提升自我。

针对个人每月制定追赶目标，死盯硬跟，告诫学生：他学我亦学，他不学我还学，一直向学生灌输：“比你优秀的人比你还努力，你无资格不努力”的思想，让学生在比中学，在争中优。

经过一段时间的教育，我班已经形成了“你优我赶，你强我超”的好的学习氛围，这就对个人及整体成绩的提高注入了强有力的兴奋剂。

四、“合作”意识。

合作是集体活动，在这种活动中人与人相互协作，以期达到某个目标，合作能使学生与别人交流及友好相处，增强对集体的自豪感。合作的精神与能力是人的重要素质，未来社会竞争将会更激烈，但竞争愈是激烈，合作精神就越重要，因此教师在培养学生的合作精神上要花费更多的心血。要告诉学生一个人只有学会合作，才能融入集体之中，鼓励学生多参加集体活动，多提供创设 合作情景，使学生在交往中学会合作。我是通过以下途径引导学生进行合作学习的。

1、组员合作，集体为大。课堂上产生问题，讨论问题，集本组之智慧去解决问题，既有利于学生的集体意识的培养又在交流中增进友谊联络感情。

2、个人合作，培优补差。在学习和体育项目中开展拜师学艺的合作活动，有利于促优补差，这种形式既增强强者的自信心，又使有自尊心的弱者奋发学习，积极训练。这样在赶帮超中，在一对一的合作中自然而然地增强了合作意识，提升了个人素养。

3、俗话说“独木难成林”，合作意识上至集体下至个人皆意义非凡，它在弥补个人缺憾的同时又集个人之力汇聚成淘淘洪流，形成不可抵挡的滔天之势去荡平一个有一个险山巨岭。

通过对一届又一届学生的实践，学生在这四种“意识”的指引和影响下，不管是个人素养还是学业水平都比以前有很大的提升，这就是我的班主任管理目标，也是我的无以伦比的幸福。