《峨眉山月歌》导学案教学设计

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学习目标：

1、我会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我学能本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、我能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出《峨眉山月歌

》全诗的意思。

学习重难点：

我能理解古诗的意思，感悟诗的意境。从中感受到作者对居住生活过的蜀地的依依惜别之情。

课时安排： 一课时

知识链接：

1、关于作者： 

李白（701年2月28日 －762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡），存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。762年病逝于安徽当涂，享年61岁。其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。

2、关于“五个地名”

峨眉山：地名 ，在今四川峨眉县西南。

平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山东北。源出四川芦山，流经乐山汇入岷江。

清溪：指清溪驿，属四川犍为，在峨眉山附近。

三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在四川、湖北两省的交界处。一说指四川乐山的犁头、背峨、平羌三峡，清溪在黎头峡的上游。

渝州：今重庆一带。

3、君：作者的友人，有的说法也指蜀地。

一、自主学习导航（教师寄语：相信自己，才能成就自己。）

1、 读一读（多读几遍，读出节奏。）

我会借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通诗句，不添字，不丢字不改字。再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉山月歌

唐  李白

峨眉/山月/半轮秋，

          影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，

思君/不见/下渝洲。

2、画一画：

轻声读读这首词，画出生字在这首词中所连的词语及自己不理解的词语。

1、 做一做：

我会读下面的字词，并且能给对应的字注音。

  （ ）      （ ）     （ ）   （ ）     (  )

峨 眉 山   平 羌    三  峡   思 君    渝 州

我会写课文中难记难写的词。

峨 眉 山   平 羌    三  峡   思 君    渝 州


我会联系生活实际，借助课文插图，借助工具书，联系上下文理解词语的意思。

⑴ 峨眉山

  ⑵ 半轮秋：

  ⑶ 影：

  ⑷ 平羌：

  ⑸ 夜：

  ⑹ 清溪：

  ⑺ 三峡：

  ⑻ 君：

  ⑼ 下：

  ⑽ 渝州：

4、想一想：

这首诗的内容我知道。我会默读，边读边想并能大概了解这首诗的意思。（试着写一写）


【学习建议】：

古代的诗词语言很精练，内容却很丰富。阅读时不能像阅读一般文章那样，一看就懂。必须反复地阅读，思考，吟诵，才能真正理解其内容。

二、合作探究：（教师寄语：会学习，会合作，定会成功！）

想象这首诗描绘的意境。（感受作者的惜别之情）

学一首诗不仅仅会读，读流利，会背。理解诗的意思。我们还要想象这首诗描写的意境。慢慢的从诗中读出月色流水美，读出惜别的情感。认真读，反复读，抓住每一句想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？

1、 自主学习：自己边读边想边批注。

2、 合作学习：想好的同学到四人小组中把你刚才看到的美丽的画面和你的感受与同伴分享一下。记住一个同学说时，其他同学注意倾听。

3、 交流展示：小组内推荐一名好的全班交流展示。

三、拓展延伸：我会试着读一读李白描写月亮的几首诗。

静夜思

唐  李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。


古朗月行

唐   李白

小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台境，飞在青云端。

白兔捣药成，问言与谁餐? 仙人垂两足，桂树何团团?

蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。 羿昔落九乌，天人清且安。

阴精此沦惑，去去不足观。 忧来其如何，凄怆摧心肝。

月下独酌

唐  李白

花间一壶酒，独酌无相亲。  

举杯邀明月，对影成三人。  

月既不解饮，影徒随我身。  

暂伴月将影，行乐须及春。  

我歌月徘徊，我舞影零乱。

                醒时同交欢，醉后各分散。  

永结无情游，相期邈云汉。  


四、课堂检测：

1、《峨眉山月歌》是一首古诗，作者是（   ）代（       ）。诗人从（       ）出发，驶向（      ），最后到达（        ）。途中见到月亮，勾起诗人思念（         ）（          ）的感情。

2、“夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲”中“发”是（     ）意思。“下”是（      ）意思。

3、诗背全诗。

五、学习体会：

本节课，你有哪些收获，你还有哪些问题没有解决？