教学心得 小学生英语阅读存在的问题

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按新《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中,读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。小学生也应该掌握基本的阅读技巧，能够轻松、独立地阅读相当于该年级水平的读物。阅读是语言学习的一个重要方面，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，为其终身学习打下牢固的基础。
    但是，目前学生的阅读能力很差，就是因为对阅读的重要性认识不足，教师忽视了对学生阅读能力的培养，因此，培养学生阅读能力在英语教学中是非常重要的。然而，小学生在英语阅读中存在很多的问题，例举如下：
1.害怕阅读,缺乏兴趣
    小学生知识面窄，词汇是阅读理解的重要组成部分，词汇量的大小预示着阅读能力的高低。由于阅读是对教学内容的扩充，比课文要难一些，阅读过程中难免会遇到一些生词和句子，由于小学生词汇量少，在阅读中生词较多，虽然读了，但不能理解其内容，往往使小学生对英语阅读产生惧怕心理，也就极大的影响了学生的阅读兴趣。
2. 学生阅读材料单一（缺乏）
    学生能接触到的阅读材料基本上只是课本后的story time、练习试题，材料内容相似且单一，学生也始终处在被动的阅读状态。多数教师教学受教材的限制，教材有什么就教什么，不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。由于阅读材料的不足，学生不能根据自己的兴趣选择自己喜欢的阅读材料。不能激发学生的阅读兴趣，也不利于提高学生的阅读能力。

3. 缺乏阅读的技巧
    小学生年纪小，词汇量少，阅读的材料的量有限，因此阅读经验不足。不会联系上下文，不会找关键词，不懂得猜测词义，当面对文章里的一些新单词，产生畏惧心理。

4. 不主动阅读。

由于农村学校，孩子们只有在学校有接触英语的时间，在他们周围缺乏学习语言环境。由于学校的条件不同，学校没有足够的资金为学生添置一些小学英语阅读材料，缺少阅读的书籍和阅读的环境。大多数家长在英语阅读方面不够重视，也不主动帮孩子订购适合孩子阅读的英文书籍，更不能在英语方面对孩子进行必要的辅导。因此，孩子们缺乏主动进行阅读的意识。         

5. 教学重心偏差
    很多教师在阅读文章时，把重心搞错了。阅读教学，顾名思义，是培养学生的阅读能力。但是，很多老师在上阅读课时，把阅读课作为一般的课文教学，把重心放在句型结构或单元的重点内容上，只是简单的告诉学生文章的内容大意，处理一下生词问题，更多注意的是阅读的结果的正确性，很少把重心放在阅读的技巧和能力的培养上，因此在很大程度上弱化了英语材料的应有功能，从而不利于学生阅读能力的提高。

    当然，阅读教学中的问题还有很多，需要老师们用很长的时间去发现,需要老师们在以后的教学中不断探索，不断改进和完善阅读教学。