小学美术老师2019-2020学年个人专业发展计划

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一、        年度专业工作岗位

本学年，我将担任二年级和六年级的美术学科，幸福画吧校本课程，兼任心理健康教师，管理学校心理咨询室，开展心理健康活动。

根据《小学教师专业标准》的要求，我将在教学中以学生为主体，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，设计适合学生的教学方案，并努力提高自己的教育教学专业化水平。

根据《小学美术课程标准》的要求，我将探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段，引导学生感悟美术的美感，培养其欣赏能力，和审美品位。

根据《中小学心理健康教育指导纲要》的要求及学校现阶段的条件，我将循序渐进的开展心理健康教育活动，利用美术课间隙，适当穿插心理健康课程，提高学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

二、        发展定位分析

（一）        自我定位分析

1.        优势

（1）        热爱教育事业，喜欢孩子们，在美术专业上，受过专业的训练，对美术有独特的鉴赏能力，擅长讲授欣赏课和设计应用类课程。

（2）        对学生细心、耐心，能及时识别孩子的情绪，对学生进行有效的引导，能耐心对待学生，脾气好，不常发火，能晓之以理动之以情的教育学生。

（3）        喜欢心理学，由于人际关系出现问题、自我价值感低、较情绪化而求助于心理学，继而喜欢上心理学，在解决自身的问题外，学习心理学的知识，运用到教育教学中，自己在积极探索中。

2.        劣势

（1）        自己做事情不太能深入，总是浮于表面，美术学科和心理健康教育学科知识都不够扎实，需要学习。

（2）        自己的教育教学孩子缺少方法，没有技巧性，需要经验的积累。

（二）外部环境分析

1.机会

（1）学校教学环境较好，同事之间互相帮助、互相探讨，领导们能引导我们成长，较关心下属。

（2）区里经常组织美术教研活动和心理健康成长活动，能向有经验的老师们学习，对我个人的能力有较大的提高。

2.困难

（1）时间被分割成碎片，难以长久专心的投入精力去做事。

三、发展目标

（一）提高美术专业化水平，课程设计能吸引学生的注意力，不花费过多时间组织纪律，成为合格专业的美术教师。

（二）能利用自己所学的心理学知识，借助专家力量开展讲座，通过讲座的形式提高全体教师心理健康水平，通过讲课和社团形式，提高学生的心理健康水平。

四、发展的路径、方式与策略、时间安排、需要的外部支持

（一）阅读书籍尹少淳的《美术核心素养大家谈》，学习在核心素养时代，美术该怎么教，学生该怎么学，并把所学运用到美术课堂中。

（二）认真备课，设计生动有趣的课程，在课堂上，关注每一位学生，多和有经验的教师请教管理学生的方法策略，并运用到课堂中来。

（三）阅读《发展心理学》《教育心理学》两本书籍，了解学生不同阶段的心理特性，并积极参加区里组织的教研活动，积极参加心理学培训。

五、目标达成的依据

（一）美术课堂的有序、有趣和有效，学生喜欢美术课，并能投入到美术学习中来。

（二）参与讲座的老师和参加心理社团的学生能有所收获，大多数学生能更好的认识自我，以更好的心态面对学习和生活，有较好的情绪调控能力和抗挫折能力。