关于小学阅读教学的思考与感悟

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“这是值得你慢慢读的书，这是需要你用笔来读的书”这是在《阅读教学教什么》前言中的一句话，当时无意看到，还有什么特殊的体味，当合上书本时，才可体味到其中滋味。

这是一本讲“阅读”的书，王荣生老师在书中提到“阅读教学中教知识的目的不是让学生掌握知识，而是帮助学生抵达更深层次地沉浸式感知。”现代社会是个高速发展的信息化时代。通过阅读是获得信息的最基本途径和最有效的方法。因此，如何让学生学会阅读，懂得阅读，是我语文老师的一项重要任务。

兴趣是最好的老师。情感是学习的内在动力。书中，王教授的阅读指导致力于激发学生兴趣。阅读教学在教的过程中，重视三个层面的问题：一是教什么？二是怎么教？三是为什么教？在教的过程中，作为教师应避免随意性、点状性、两极性。课文的选择重点应该围绕怎样选景、怎样布局、怎样构思多方综合考量，教学内容千差万别，而文章背后，应是文化与情感的统一，无法割裂。

只有确定了教的内容才能进而引导学生对文章内容及情感的把握。解读文本首先需要关注课文整体，进而把握深层次字词句的理解，由字词句上升为情感、意蕴的把握。在文本梳理清晰的同时，也应尊重学生独特的阅读感受，注重对学生理解过程的促进，激发学生对文本自身的理解和意义。

课堂是一个动态发展的过程，在教学备课的过程中，要具有站在学生的角度思考问题的能力，备课中抓住关键词句的品味，给学生也更为真实的感受。