读懂教材 关注学生—《快乐的音乐会》课堂教学案例

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案例背景及设计理念：

  本课选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》第三册第三课（人民音乐出版社）。《快乐的音乐会》是一首一段体的分节歌，这首歌词曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白加入使歌曲略有停顿，引出第三句转句，一个小小的低回，噢，原来是吸引了小动物跟着高兴的蹦跳，音乐会也因此获得了成功。歌曲活泼欢快，耐人回味。我在设计教学方案时，根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，从学生兴趣入手，引导学生感受、理解、表现音乐。

新《音乐课程标准》中明确指出，应采用各种形式引导学生积极参与各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣。音乐教学应该是师生共同体验，发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在音乐教学中，首先就要求教师有创意地设计教学方案，能延展和突破原有的教学模式，活化教材，充分利用网络挖掘可利用的音乐教育资源，运用多媒体进行教学，拓宽学生的音乐文化视野，同时应有意营造一种宽松、自由、民主、和谐的学习氛围，注重培养学生乐于参与意识，重视审美体验在音乐教育过程中的作用。通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在音乐实践活动中享受与同学老师合作的快乐、音乐美的愉悦，受到情感的陶冶。

案例描述：

（课前我播放一些欢快的歌曲营造情境）

上课铃声响了。我们用音乐互相问好后便直接引入新课。

（游乐器王国）

老师：你们喜欢玩乐器吗？

学生大声回答：喜欢。

老师：今天，老师带你们到乐器王国去，那里有很多精美的乐器，跟着老师有节奏地走，要跟上，千万别掉队哦！

小朋友的注意力被老师所设的悬念及童趣的语言给吸引来了，此时的学生特别认真。老师及时地示范歌曲的难点节奏，通过让学生模仿，使学生掌握歌曲的难点节奏为歌曲学唱打基础。

老师：乐器王国到了。（老师打开课件：乐器王国。乐器王国中的乐器是结合歌曲介绍的三类乐器让学生了解更多的乐器知识，拓宽学生的知识面。）

  学生们见到这么多新奇的乐器，惊奇地叫着：哇！这么多乐器呀！

老师：请大家仔细观察这些乐器，动动脑筋想一想这些乐器都有什么特点，想象他们是怎样演奏的？

我首先展示第一类拉弦乐器：二胡、京胡、马头琴等。

学生兴奋地看着乐器念着乐器的名字，个别学生还有模有样地徒手拉起来。

欣赏完这类乐器，学生：这些乐器都是用来拉的。

老师：是呀！它们都有弦、有弓叫拉弦乐器。

我及时板书即歌词：拉  胡琴（贴出画起来的小胡琴）

老师指着“弓”说：我来考考大家，演奏拉弦乐器时，弓是哪只手拿的，左手还是右手？请大家把拿弓的手举起来。

学生有的自信地高举右手，有的不自信的左顾右盼，甚是可爱。

接着展示第二类吹管乐器：喇叭、唢呐、笛子等。

学生欣赏完这类乐器个个都兴奋地吹起了喇叭状。

老师：这些乐器都有管子用来吹的。

一边说一边板书歌词：吹  贴出小喇叭。

然后是第三类打击乐器：小铜鼓、锣、镲等。

学生：这些乐器都是用来敲敲打打的。

老师板书歌词：敲   小铜鼓（贴上铜鼓图）同时提问：你们还学过哪些打击乐器呢？

学生们纷纷举手回答：碰铃、响板、双响筒、串铃----

（欣赏演奏会）

老师：你们游了乐器王国，想不想听听乐器们合作的音乐会呢？

学生：想！

老师打开课件说：那我们就到音乐厅去吧！去欣赏大哥哥大姐姐们演奏的音乐会吧！大家注意了，乐器们合作时，位置也有规定的。我们一边欣赏一边观察（手指板书）这三类乐器哪一类拍在最前面，哪一类排在后。并且随着音乐学习这些乐器的演奏动作，比一比谁学得最棒。老师会悄悄的给他送上大红花。

老师播放演奏会录象，学生边欣赏边模仿乐手们的演奏姿势。老师则将大红花奖给认真投入的小朋友。

老师：（我找了一位学生）你来为大家学学拉胡琴吧！大家来当评委，评出小小演奏家。

老师又找了几位学生徒手演奏乐器，学生们认真评出小小演奏家，然后让他们来当小老师带大家学习演奏动作，在小老师的带领下，学生们学得乐滋滋地，为歌曲动作表演做铺垫。

（新歌教学环节）

老师导入新课：你们这么多人快乐地在一起演奏着乐器，就象在开音乐会一样，下面我们来学习一首新歌。

（初听歌曲）

我及时出示课题“快乐的音乐会”，并提问：快乐的音乐会中都有那些乐器在演奏呢？还吸引了哪些动物朋友呢？

老师又唱又奏又跳，开心地演绎着歌曲，学生带着问题欣赏了老师投入的表演，欣赏时学生们还跟着进入了歌曲快乐的意境。

听后个个高举小手抢着回答：歌中的乐器有胡琴、喇叭、小铜鼓三种乐器在演奏，吸引了小狗小猫。

（分段聆听熟悉歌曲解决难点歌词）

老师设问：当拉起小胡琴的时候，小狗小猫怎么样？

学生听完第一段后回答：拉起小胡琴的时候，小狗小猫竖起耳朵，听得满脸笑嘻嘻。

老师贴出歌词，学生有感情的念歌词并自己编动作表演。

老师：当吹起小喇叭的时候，小狗小猫怎样？

学生听完第二段后回答：吹起小喇叭的时候，小狗小猫跟着唱呀！汪汪汪喵喵喵。

老师贴出歌词，学生边念歌词边表演小狗小猫唱的动作。

老师：当敲起小铜鼓的时候，小狗小猫又怎样？你们边听边随着音乐表演。

学生又蹦又跳开心地像歌中所唱的小狗小猫一样可爱。

老师贴出歌词：小狗小猫摇头摆尾，跳呀蹦呀跳呀蹦呀。学生念歌词并表演。

（再次完整聆听体验歌曲情绪）

老师：让我们随着音乐来当小小演奏家和小小表演家吧！

师生随着歌词的变化快乐地表演歌曲《快乐的音乐会》，让学生再次熟悉歌曲。

经过多次聆听以及难点歌词的学习学生对歌曲已经比较熟悉，在老师的钢琴伴奏及指导下，并通过不同形式的练唱如：老师唱乐器演奏部分学生唱小狗小猫表演部分；学生按自己兴趣选择唱的内容等。已经能准确有感情地唱歌曲了。

（排练音乐会）

老师：我们也来开音乐会好吗？

学生兴奋地叫：好！

老师：为了成功地开音乐会，我们先来认真地排练一下吧。

学生轻声嘀咕：怎样排练呀？

老师：我们根据歌曲的内容，喜欢当胡琴演奏家的坐到前排来，选一位同学当组长进行练习。

学生喜欢演奏胡琴的坐到前排来，在小组长的带领下拿起老师用旧报纸做成的“弓”边唱歌边练习。

老师：喜欢表演吹喇叭的同学站到中间来，选一位同学当组长组织练习。

学生喜欢表演吹喇叭的自觉有序地来到老师指定的位置，在小组长的带领下拿起老师做的道具喇叭或自己将书卷成的喇叭进行练习。

老师：喜欢敲鼓的同学到最后排由一位同学带领练习敲鼓动作。

学生喜欢敲鼓的在最后一排站着将凳子当鼓，用手使劲地敲着“鼓”。

老师：喜欢表演小狗、小猫的排在右边练习动作。

学生边唱歌边戴上小狗小猫的头饰练习动作。

（学生为了自己小组能成为最棒的，各组都在认真地排练，老师巡回指导。）

老师：接下来展示排练结果，比一比哪组小朋友练习得最认真，表演地最棒，大家来当评委评出最佳表演组。

学生认真地又当评委又参与展示排练结果，忙得不亦乐乎。

（展示音乐会）

老师：我们二（2）班快乐的音乐会即将开始，请观众朋友们用热烈的掌声欢迎各位演奏家和表演家为大家表演，指挥老师本人。

学生们在老师创设的情景下仿佛自己真的就是那演奏家或表演家，他们在老师的指挥下表现地特别投入，在场的老师们都为孩子们投入的表现而感动地使劲鼓掌。