“学案导学，互助探究”历史课教学模式

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为了贯彻落实《历史课程标准》，积极稳妥地推进我校历史新课程的实施，切实减轻学生的学业负担，结合我校七年级历史教学实际，七年级历史组三个人经过几年的共同努力，形成了符合我校七年级实情的历史新授课教学模——“学案导学”法七年级历史新授课教学模式。

其模式主要流程是：复习导入—自主学习—交流展示—小组互助—随堂检测—总结反思

【学习目标】（心中有目标，努力有方向）

【学法指导】（书山有路巧为径，学海无涯乐作舟）

自主学习——小组互助交流——合作探究——歌诀巧记——检测巩固

学习过程：（精彩课堂，展现独特自我）

一、复习导入（温故而知新，可以为师矣）

课前三分钟学生通过快速回忆知识、读背学案完成复习要求。在此过程中，要发挥学生的自主性、主动性，教师要提问检查复习效果。然后迅速过渡到新课课题，明确学习目标——明确课标要求，确定所学内容。

二、自主学习

每节课的前一天发下编制好的导学案，完成自主学习部分的内容。

（1）认真阅读课文，边阅读边勾画，对重点知识作出重要标记；

（2）规范书写，认真完成导学案上的自学填空题；

（3）力争背会自主学习部分。

引导学生根据目标要求，速读全文，并在课本上准确标注相关知识要点。对有难度的问题，要认真思考，并做好标记。同时，充分关注课本上的所有资料，包括小字、插图、课下注释等。这个环节大约5分钟，虽然时间不长，但是这却是一个必不可少的环节，因为这是培养学生独立思考能力的必需过程。

三、交流展示

（我参与，我成功！）小组内交流展示或者全班展示。

在这一步的具体操作中，要注意以下几点：

①利用教材和相关资料（文字、图片、录像等），让学生解答的问题。

②使用灵活多样、新颖有效的教学方法、教学形式，让学生在自主、合作、探究、竞争中解答课标中的问题。

四、小组互助

（集体的力量是无穷的，和你的同伴携手解决下面的问题吧！）

为了有效地完成教学任务，教师可以进行若干次分组。在让学生自主学习的基础上，有效地培养学生组内合作、组间合作以及与教师合作学习的能力，有效地培养学生在竞争中学习的能力。该环节为学生提供的“变式问题”必须优质、适量，必须适应义务教育新课程的要求，必须顺应中考的导向，教师要认真组织学生的答题评价，一定要把学生感到困惑的问题解决好，以达到提升学生解题能力的目的。

五、记忆妙诀

在基础知识、能力探究题完成之后，为了加强记忆并激发学生的学习兴趣，一般利用上口、简洁的歌诀，帮助学生提高学习效率，巩固所学知识。课下能背则背，不会背的熟读。

六、随堂检测

借助同学已掌握的基础知识，趁热打铁，老师用《前沿》中练习，引导学生在独立思考、合作学习中予以解决，提高学生分析问题、解决问题的能力。

七、总结反思

科学、有效的反思可以帮助教师和学生减少教学中的遗憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。只有认真反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教师教和学生学的艺术和水平。每一节课，教师都要指导学生并且与学生一起反思课标的落实情况，检查遗漏，弥补缺陷。只有这样，我们才能逐渐地让学生学会反思，逐渐地培养起学生在反思中自我完善的能力。

反思为教师和学生提供了再创造的沃土和新型的学习方式，为学生和教师的学习注入了活力，适应了新课程改革的要求。老师应该和学生一起反思，只有在同步反思中，教师才能和学生一同成长，才能更有效、更迅速地提高自己的教育教学水平。

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登封市直一初中   于国建