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标题: “求一个数是另一个数的几倍是多少"教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2020-1-8 17:53
标题: “求一个数是另一个数的几倍是多少"教学反思
解决问题,是一种源于生活上,并置于特定情景中的数学问题。学生解决问题的能力真不是一朝一夕就能完成的，面对这一教材，作为教师我们思考的是应该如何培养学生的问题意识和解决问题的能力。有些想法，与大家共享。

教学时，我采取“自主探究的教学方法"。通过引导教学、实物操作合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围,让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少"的实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。

在教学设计上主要体现以下几方面特点:

1、数学问题生活化、情境化。数学来源于生活,数学学习中解决问题的很重要一部分,就是要解决现实生活中的问题。本节课在组织教学材料时,围绕学生举行歌舞联欢会的情境，创设个现实的生活情景，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉了解数学的价值，增强了应用数学的意识。

2、学生主动建构新知。知识不仅仅是教会的，而更应该由学生自己学会的。要改变学生的学习方式，树立"以学生主动发展为本的现代教学理念。本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动,感知新知和旧知的內在联系，在此基础上理解求一个数是另一个数的几倍"的数量关系，教师穿针引线,适时点拨,帮助学生完成新知的主动建构。

3、加强小组合作学习。人的根本属性在于他的社会性。学生要从小学会与人交往与人沟通，与人协作。本节课我在设计教学时，把小组合作学习作为一种主要的学习方式，通过学生之间讨论、交流，每一位学生充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率，保证每一位学生都得到应有的发展，增强了学生的合作意识和合作能力。

4、寓德于教。关注学生的学习,更要关学生的情感体验和态度、价值观的形成。

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