小学科学老师教学心得 科学课堂的严与松

网站工作室

科学课的开放性是其他学科无法比拟的。老师知识的渊博已经不再是简单的一桶水，它对老师的知识储备提出了极其严峻的要求。但课堂上还是会出现我始料不及的情况和对于我来说还很模糊的科学知识，学生的问题千奇百怪，令我应接不暇。每每遭遇这样的情形，我会对孩子们说：“你是个好学的孩子，这个问题老师也不敢确定，我们一起查阅资料，然后交流答案好吗？”因为我知道，知识的匮乏不是最大的问题，教科学最主要的是要诚实的面对孩子，教给他们科学求真的态度。

俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”儿童思维开阔、想象力丰富。对学生的一些超现实或异想天开的想法或问题要给予肯定和赞赏，在兴趣的形成过程中，激发学生的求知欲，引起学生的探究活动。

科学课的教学与语数的教学不同，后者的课堂是安静的。可科学课就不一样了。每个同学的思想不同，知识积累不同，实验又是每个同学都喜欢做的。因此课堂上不再有评优课的安静，学生也不再是规矩的。这就是科学课的随意。一个问题的提出，会使每一个学生都感到很兴奋，每一个实验都会让他们坐不住，这时候的课堂气氛就特别的活跃，每个学生都在大声地说，生怕自己的声音别人听不到。这时候的你该怎么办？是大声的镇压，还是含笑而立？我想选择后者的是少数吧。为这个问题，我曾经苦恼了很长一段时间，大声的镇压，结果是嗓子疼，学生不高兴，即使不在大声说话，也还在小声的低估。如果是后者，这节课的教学内容肯定进行不下去。怎么办？无奈之下，请教老教师，回答是：尽量给学生充足的时间让学生说，这样学生的愿望得到了满足，提出了自己的问题，说出了自己的想法，不但自己省嗓子而且还激发了学生的兴趣。这也就是一个问题引起学生的兴趣，课堂变得不再有教师，虽然课堂放出去交给了学生，但该收回的时候也必须得收回来。纵观小学科学课本，无论是哪一节课，只要把握好严谨和随意的尺度，每一节课都会上得很精彩，学生都会有不同的收获。