第二课时
教学
目标 1.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2.尝试在对话中直接提取信息,了解雨前“燕子低飞,小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分钟 一、出示字词,复习检查。
1.正确流利地朗读课文。
2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。
【设计意图:复习导入,出示字词,温故知新。】
新课
教学
( )分钟 二、初读课文,整体感知。
(课件出示9课文三幅插图)
小白兔到山坡上割草时,都遇到了谁?
(遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁)
他们都说了些什么?
1.小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
三、精读课文,重点突破。
(一)走进故事情境,初读对话。请学生做做小白兔,读一读。(课件出示10)
小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”(板书:燕子低飞)
指名学生试读后,教师带上动作范读。
观察课文插图,比较老师和同学谁更像那只小白
兔。
看插图,观察小白兔动作,读好“大声说” “呀”读 出疑问的语气。
引导全体学生进入故事情境,朗读小白兔的话。
(二)学习“潮湿”
1.出示词语“潮湿”。(课件出示11)
读准“潮湿”,注意翘舌音的朗读。
关注偏旁,思考:两个字都是三点水,说明什么? 小结:三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿,就是说空气里有很多小水珠呢!
联系生活,深入理解“潮湿”。
引导学生联系生活想一想:阴雨天的时候哪些地方 看到了小水珠?(课件出示12)(随机出现相关图片:瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
小结现象:出现小水珠的原因就是——出示词条 “空气很潮湿”。
放回句子,再读一读。(课件出示13)
燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
给词条排序,明白燕子低飞的原因。
(1 )将句子分成几个短句,分别贴在黑板上。
要下雨 燕子飞不高 虫子翅膀沾了水
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队,并说说这样排的理由。(同桌合作排序,互相说说理由一一请学生到到黑板前演示排序,说理由。)
创设交际情景,师生对话引导学生用“因为…所以…” 说说燕子低飞的原因。
分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请其他的扮演者再读课文。(课件出示14)
出示:小鱼的话:“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上透透气,小白兔,你快回家了,小心淋着雨。”
联系生活,深入理解“闷得很”。(板书:小鱼游到水面透气)
想一想,生活中什么情况下感到“闷”?
放回句子,再读一读。
(课件出示15)出示小蚂蚁的话:“就要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”(板书:蚂蚁搬东西)
在和蚂蚁的对话中,也用上“呀”来问一问。
“蚂蚁,蚂蚁,你们怎么在搬家呀? ”
3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。)
4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。(课件出示16:最后一自然段)
5.小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。)下雨前,小白兔有什么感觉呢?(感觉天气很闷。)
6.请学生再分角色朗读。
7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?
8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。)
【设计意图:先整体感知课文,理清文章脉络。为下面的精读打下基础。】
【设计意图:从“潮湿”的字音、字形、到字义层层深入展开教学,旨在引导学生关注偏旁,联系生活经验理 解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系做了铺垫。】
【设计意图:在理解的基础上,感情朗读,训练学生的朗读能力,交给学生感情朗读的方法。】
【设计意图:联系生活和联系上下文的方法理解“闷得很”,训练了学生理解字词的能力。】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟 四 课后延伸,练习背诵。
1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2.练习背诵自己喜欢的部分。
板书
内容 14 要 下 雨 了
燕子 低飞
小鱼 游到水面透气
蚂蚁 搬东西
课堂作业新设计
1.看偏旁写字。
口( )( )( ) 辶( )( )( )
2.口头填空。
(1)要下雨了,燕子( )。
(2)要下雨了,小鱼( )。
(3)要下雨了,蚂蚁( )。
(4)要下雨了,天气( )。
3.读读说说。
例:我们正忙着搬东西呢!
(1)李老师正忙着( )!
(2)( )正忙着( )!
【答案】
1.口:吹 吃 叶 辶:边 还 连
2.(1)低飞(2)游到水面 (3)搬家(4)很闷
3.(1)呢(2)妈妈 呢
教学反思
成功之处:
1.录音导入,激发学生探究课文的兴趣,从而引入课文的学习。
2.汉字溯源法识字,通过字的演变过程,更好的理解字的意思,帮助记忆字形。
3.写字难点的讲解,起到指点迷津的作用,重点字的指导,笔画笔顺,间架结构的书写,规范学生良好的写字习惯。
4.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。
5.联系生活和联系上下文的理解词语。如在理解“闷得很”一词时,让学生“想一想,生活中什么情况下感到‘闷’?”
不足之处:
1.有效控制课堂,如何使低年级小学生持续保持浓厚的学习兴趣的问题。
2.设计要尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 |