第二课时
教学
目标 1.通过朗读,找出文中明显的信息。
2.体会乡亲们感激毛主席,饮水思源的道理。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分钟 一、出示字词,复习引入。
1.出示生字,认读。(课件出示14)
吃 水 不 忘 水 井 村子 毛 主 席 乡 亲 战 士
没 有 面 前 江 西 住下 叫好 以后
2﹒口头组词。(课件出示15)
井( ) ( ) 主( ) ( )
吃( ) ( ) 面( ) ( )
【设计意图:生字词的复习,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备。】
新课
教学
( )分钟 二、品读感悟,深化认识。
1﹒教学第一自然段。(课件出示16第一自然段:)
(1)自由读第一自然段。
(2)故事发生在什么地方?找一找哪里告诉我们的?
第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。(板书:沙洲坝)
(3)“那儿”指哪里?(课件出示17)出示沙洲坝图片。
(4)加强认识。
理解“革命”一词。
(革命主要是指社会革命和政治革命。
本文指毛主席领导大家推翻旧中国,建立人们当家做主的新中国的运动。)
(4)指名读,齐读第一自然段。
2﹒教学第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)想一想:乡亲们挑水时会遇到哪些困难?
学生一:乡亲们到很远的地方去挑,可能要翻过很多山,披荆斩棘,还要受到野兽的威胁。(课件出示18:挑水翻山越岭图片)
学生二:也许一天只能挑一担水,早上出发,晚上才能回来。
指导朗读:“没有井”“很远的地方”“挑”等词语要重读,突出乡亲们吃水非常困难。(板书:远处挑水)
(3)走那么远的路,挑来的只是很少的水,
怎么能维持生活所需呢?想象一下,人们的生活是怎样的?
(课件出示19:人们缺水的情景图片。)
①人们身上经常脏兮兮的,很少洗澡,洗衣。洗过的水用来浇菜。
②人们非常珍惜这来之不易的水,每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的威胁。
师:因此,人们多么渴望能挖一口水井啊!
再也不要翻山越岭到很远的地方挑水,人们生活也不要这么的艰辛了。
(4)你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗?(板书:毛主席:挖水井 为人们着想)
①大家在主席的带动下,人们干得非常卖力。已经挖了很深了,可是还没有挖到水,井外的土堆堆得像小山一样高,还没有见到水……
②人们挥汗如雨,不停的挖、运,搬,有些地方有大石头,还要用炸药炸开……
③终于挖到水了,人们高兴地跳呀,唱呀,相互拥抱呀……
3﹒教学第三自然段。
(1)毛主席时刻想着乡亲们,乡亲们是怎样做的呢?齐读第三自然段。
(2)(课件出示20)出示课文插图,齐读“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主。”(板书:乡亲们 立碑 永不忘 挖井人)
挖井人是谁?谁不忘挖井人?
挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。”
“毛主席 战士 乡亲们”,读好词语。
乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理。(板书:饮水思源)
(喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。)
(板书:被人民怀念)
(3)沙洲坝的乡亲们饮水思源,说一说我们应该怎样做?
我们的生活中,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献,我们要懂得感恩。
(4)指导朗读:“立”要重读。“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。” 要放声读,用感激之情来读,读出亲切,敬意,热爱,怀念。
4.选择自己最喜欢的段落,练习朗读。
5.小组内合作朗读。
6.汇报读,学生互评。
【设计意图:探究出乡亲们饮水思源,感恩主席,怀念主席的感情,体现了“双主”的教学模式。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源,加工信息的认知工具。】
【设计意图:此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望,提高学生语言表达水平,同时可以拓展学生的课外知识,激发学生对毛主席的热爱和怀念,实现情感目标的完成。】
【设计意图:本环节通过问题的引导,在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心,启发学生的思维,为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。体现学生学习的主体性,提高自学能力。】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟 三、联系实际,课外延伸。
1.你认为毛主席是个怎样的人?
毛主席是一个关心人民群众的好领袖。
(板书:为人们着想)
2.背一背儿歌。(课件出示21)
爹亲娘亲不如毛主席亲
天大地大不如党的恩情大。
爹亲娘亲不如毛主席亲。
千好万好不如社会主义好,
河深海深不如阶级友爱深。
毛泽东思想是革命的宝,
谁要是反对它,
谁就是我们的敌人。
板书
内容 1吃水不忘挖井人
课堂作业新设计
1.连一连,组成词语,写下来。
战 没 面 住 叫 以
前 下 士 好 后 有
2.比一比,在组词。
吃( ) 士( ) 村( ) 战( )
叫( ) 土( ) 对( ) 站( )
3.根据课文内容填空:
沙洲坝村没有( ),吃水要到( )的地方去挑,毛主席带领( )和( )挖了一口井。解放后,人们立了一块石碑,世代想念毛主席的恩情。
【答案】
1.战士 没有 面前 住下 叫好 以后
2.比一比,在组词。
吃(吃水) 士(战士) 村(山村) 战(战争)
叫(大叫) 土(水土) 对(对不起) 站(站立)
3.水 很远 战士 乡亲们
教学反思
成功之处:
1.在认识生字新词的前提下进行的,扫清了生字、新词障碍,并进一步扫清句子的障碍。
2.鼓励学生多种方法识记生字,这是体现学生学习的主体性,主动性和自觉性,可以提高自学能力。
3.对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。
4.“吃水不忘挖井人”,本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用,享受劳动成果,但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说,都很远了,何况我们的学生,他们更是生在幸福中,长在幸福里,他们根本不能明白。
为此,教师设计几个问题,有效分解了难度:(1)故事发生在什么地方?(2)乡亲们挑水时会遇到哪些困难?(3)人们的生活是怎样的?(4)你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗?(5)是谁吃水不忘挖井人?于是让学生去读课文,多读几遍;再读课文,分出自然段标出序号,初步理解课文内容,以回答上面的问题做好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中,在回答上面设置的四个问题时,回答地很流利,我随着学生的回答及时的板书。并简单地说了说当时的背景。
不足之处:
1.如何很好地组织教学,合理维护课堂秩序的问题。有序地教学,是今后应该注意到的。
2.在“高效课堂”中是一个较好的起步,虽然效果不是很好,可也是跨出了艰难的第一步。因为他们难以想象当时那样的年代,而却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题,这也是我考虑不周,不足之处当中的问题,但不会感到遗憾,因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。 |