第二课时
教学
目标 1.正确朗读课文,背诵课文。
2.能用合适的方法,向他人介绍自己和知道的姓氏。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分钟 一.激情导入,明确目标
1.复习旧知
(课件出示10)出示生字词语,请学生认读。
姓氏 什么 一双 中国 大王 方正
2.上节课,我们已跟这些生字见过面了,谁来为大家读读这些生字? 认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。
同学们,今天我们来继续认识百家姓。
【设计意图:这一环节让学生回顾上节课的内容,再读课文,加深理解。】
新课
教学
( )分钟 二.自主学习,尝试练习
1.说说你知道的百家姓还有哪些? 介绍自己知道的姓氏。
1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。
2)开火车来介绍。
3)同学评一评,谁介绍的好。
4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
2.活动总结:同学们,中国的古代传统文化,流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。
3. 出示课文(课件出示11:儿歌):
(1)自由读:请小朋友们借助拼音,自由读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。
(2)合作读:第一节的前4 行,可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句,可让学生拍着手读一读,增加朗读时的韵律感。
三.合作分享,反馈点拨
1.小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。
2.指导读读儿歌。
指名读,相机正音。
开火车读,齐读。
3.说一说。
这些姓氏中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。
4.指导读儿歌。
(1)请小朋友们一节一节地读一读。
(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?
(3)学习第一节:了解姓氏:木子李,弓长张,古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 (课件出示12)
(板书:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王)
教师讲张氏背后的故事。
(课件出示13)在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。
(课件出示14-15)张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
(4)学习第二节:认识百家姓中复姓:诸葛、东方、欧阳等。(课件出示16:复姓词语图片)(板书:复姓:诸葛、东方、上官、欧阳)
复姓:由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。
这些复姓的名人有:司马光、诸葛亮、欧阳修等。
(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。
【设计意图:本课出现的姓氏中,既有单姓,也有复姓。可以通过比较的方式,引导学生发现单姓和复姓的不同。】
【设计意图:明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟 四、归纳总结,拓展延伸:
1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法?
回顾课文,了解两种介绍姓氏的方法:
本课中出现了分解部件(如木子李)和称说偏旁(如双人徐)介绍姓氏的方法。
2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。
例如“钱”:
你姓什么?我姓钱。
什么钱?金钱的钱。
很多姓氏,可以引导学生灵活地运用多种方式介绍,不拘泥一种。
五.综合实践、课外拓展。
1.统计班级同学姓氏:分别有哪些姓氏,哪个姓氏人数最多,
哪个姓氏人数最少。
2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》,圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏 【设计意图:明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。】
板书
内容
单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王
姓氏歌
复姓 诸葛、东方、上官、欧阳
课堂作业新设计
1.把你知道的姓氏,仿照儿歌的形式写下来。
2.课下查资料,了解更多的百家姓。
3.比一比,组词。
国( ) 王( ) 方( )
圆( ) 玉( ) 万( )
【答案】
1.你姓什么?我姓黄,黄色的黄。他姓什么?他姓柏,柏树的柏。
2.略
3. 国(中国 ) 王(大王) 方(方向)
圆(圆形 ) 玉(玉米) 万(千万)
教学反思
成功之处:
1.在教学时要借助生动直观的手段,帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
2.鼓励学生利用已有经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。
3.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。
4.明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。
不足之处:
1.如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
2.我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,但是,感觉做的还不够。今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习。
【写作背景】
《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。全文共两小节,第一小节前4行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”,接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏,以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。
中国姓氏,主要有分解部件和偏旁称说两种方法,体现了合体字的特点。教学时,鼓励学生运用于生活实践中。
【与文章相关的资料介绍】
1.姓氏:
标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。
同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代,便于不同氏族之间的通婚。因此姓氏的产生,标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变,是人类文明进步的一个重要里程碑。姓产生后,世代相传,一般不会更改,比较稳定,而氏则随着封邑、官职的改变而改变,因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。
2.姓氏的分类
中华姓氏,分为两大类:
(1)单姓:只用一个字的姓。与复姓相对。如:“王、李、张、刘、陈、智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。
据统计,中国有单姓6931个。
(2)复姓:指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如:欧阳、司马、上官、西门。复姓的来源较多,如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。
《中国姓氏大辞典》显示,中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142个、七字姓39个、八字姓14个、九字姓7个(分别为:西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔)、十字姓1个(即:伙尔川扎木苏他尔只多)。【其他资料】
.关于姓氏的谜语:
约十二时。( 许)
舌头没有了。(古 )
后羿介绍拿手功夫。(谢 )
上面小山,下面才是山。(岳 )
多一画教书,少一画带兵。(师、帅 )
头在海里游水,尾在天上发光。(鲁 )
课后作业
基础积累大巩固
一、选择正确的读音并连线。
wú lǐ zhāng
姓 李 张 吴 钱 官
guān qián xìng
二、给下面的字加一笔变成新字,再组词。
万 ( )( ) 王 ( )( )
口 ( )( ) 土 ( )( )
三、照样子,写句子。
例:你姓什么?我姓张。什么张?弓长张。
你姓 ?我姓 。什么 ? 。
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
1.填一填。
古月 ,口天 , 徐, 许。
2.请你试着写一写。
子小 ,女生 。
思维创新大拓展
五、笑一笑,乐一乐。
笑话:曹先生喜欢与水先生散步,每次熟人遇到他们,熟人就说:“快跑呀,曹(潮)水来了。”
请你想一想,这则笑话里的“曹水”是指谁和谁?
参考答案:
一、姓 xìng 李 lǐ 张 zhāng 吴 wú 钱 qián 官 guān
二、方 方向 主 主要 日 日子 王 姓王
三、什么 李 李 木子李
四、胡 吴 双人 言午 孙 姓
五、曹先生和水先生 |