《数松果》教学案例 追问，引发的思考 ——读懂学生的思维

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最近听了李老师的《数松果》，李老师在教学中主要采用直观性、启发式教学方法，在教学过程中特别的善于引导启迪孩子智慧，给孩子留出思考的空间和时间。让我印象最深刻的是李老师在课堂上的追问，李老师温柔耐心的一句句的追问，引发了学生思考。

追问，在数学学课上经常为老师们所用。在李老师的课堂上，我看到了李老师的高明，调动了学生的积极性，激发了孩子的兴趣。我想是追问点燃了他们的热情。

教学片段：

在找规律填表格时李老师引导孩子深入理解，追问：下面的表格中究竟是几个松果呢？


一堆是5个，那4堆，5堆，6堆……？你能把表格填完整吗？下面借助你手中的圆片摆一摆，算一算，填一填吧！

同学们情绪高涨，开始完成表格！

师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？

孩子们踊跃发言，争先恐后！

生：我是一个个数的。

师：能用算式来表示吗？

生：1堆有5个，算式是1×5=5

师: 第一排和第二排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？

师：李老师指着问3堆是3个5，一共是15个松果，算式如何列？

生：3堆是5+5+5=15

师：李老师用动画演示，问乘法算式怎么列？

同学们目不转睛的看着屏幕，李老师演示完，同学们踊跃发言！

生：3×5=15

师：乘法算式表示什么意思？

生：3×5=15表示1堆是5个松果，3堆是3个5，一共是15个松果。

师：理解的真透彻，太棒了！

……

李老师读懂了孩子的思维，重视孩子的表达，学生轻而易举的完成了表格并且列出对应的乘法算式，学生自己轻松的找到规律，编制出口诀，体验了成功的快乐！

追问不是漫无目的的询问，它是引导学生进行有意义的智力思维活动。在引导中使学生逐步由“被追问”走向“主动追问”！所以教师唯有读懂了学生的思维，才能因材施教！读懂学生很重要！