第二课时
教学
目标 1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
3.背诵课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ 8 ）分钟 一、复习检查，导入新课
1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：两小儿辩日
3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。【出示课件24】
4．理解课题，质疑问难：
（1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。）
（2）看了课题你还想知道什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？（教师及时板书学生提出的问题）
检查背诵环节的设计，是为了与上节课做好衔接。
新课
教学
（ 22 ）分钟 二、总结学法，明确目标
1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习
* 读准字词，读通课文
（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。
（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
3.结合注释，疏通文意
（1）【出示课件25】对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。【出示课件26】
（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”）
【出示课件27】
3．解疑释惑，体会道理
（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（板书）
（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？【出示课件28】（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）
（3）【出示课件29】两小儿为什么会有不同的看法？ （因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。）
（4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。）
（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。） （教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。②日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。）
4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。（板书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩）
（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。（板书：孔子：谦虚谨慎、实事求是）这对你有什么启示？【出示课件30】引导体会学无止境的道理。
此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力，也就是从整体上把握文章的能力。
每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
抓住关键语句来理解课文，让学生更好的了解两个小孩的辩论观点及理由。
课堂小结及拓展延伸
（ 10）分钟 三、复述故事，熟读成诵
（1）分角色朗读课文。
（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用白话或使用文言文表演）
（3）学生背诵课文。
表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。
板书
内容 两小儿辩日
太阳是远是近
两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩
孔子：谦虚谨慎、实事求是
课堂作业新设计
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1.解释词语。
辩斗： 以：
日中： 及：
盘盂：
沧沧凉凉：
孰： 汝：
2.翻译下面的句子。
1）孔子不能决也。
2）孰为汝多知乎？
3.这则故事可以给我们哪些启示？
答案：
1. 辩斗：争辩，争论 。 以：认为。 日中：正午。 盘盂：盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。 沧沧凉凉：寒凉。
孰：谁。 汝：你。
2. （1）孔子不能做出判断。（2）谁说你智慧多呢？
3..1）说明宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们应不断学习。
2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
3）我们要学习孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度。
4）说明了从不同角度看待问题，会有不同的结果。
教学反思
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。
在教学中我还注意了以下问题：
一、不必采取对译法
老师认识的误区是小孩子不懂文言文，又是初次接触，。一定要逐词逐句的对译，不然学生可能学不会。有效的方法是，学生反复读懂课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。
二 、充分发挥范读的重要性
教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。
三、指导文言文的读法
一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、注重小组讨论交流
小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。教学这一课同样适用。让学生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。
在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩子还是有好处的。 |
发表于 2020-1-4 11:02:43
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